竺国丽，刘 勇

（1.2.福建江夏学院公共事务学院，福建福州，350108）



基于社会活动能力层次构成的创业教育
——兼论创业课程体系设置

竺国丽1，刘 勇2

（1.2.福建江夏学院公共事务学院，福建福州，350108）

采用事例分析法，在对创业过程社会活动能力的纵向构成进行解析的基础上，设置创业教育课程体系。研究表明，创业社会活动能力由低到高分为三层，各层的具体知识内容决定了创业知识在总体上具有学科综合性和专业技术性特征。由此，创业教育课程体系分为三层，即发现市场潜在需求的创业通识课，获取企业控制权的创业基础课，创建和运营企业的创业专业课。相应课程体系的特点是，创业知识的传授和对学生创业能力的培养被有层次地衔接。

创业能力层次构成；创业知识；创业教育课程体系

讨论具体的创业教育课程体系设置，是当前我国高等教育改革与发展的迫切要求。2012年，教育部颁布《普通本科学校创业教育教学基本要求》（试行），指出创业教育要遵循教育教学规律和人才成长规律，以课堂教学为主渠道。2012年，教育部办公厅印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，专门制定了“创业基础”教学大纲（试行），并设计了课程内容。2015年，国务院办公厅下发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确提出各高校要在未来3～5年内健全创新创业教育课程体系。一般而言，设置课程体系之前必须要确定教育目标。［1］在这方面，夏人青等有……