王雪梅

从初三化学到高一必修一化学，无论是化学知识的广度和深度，还是思维能力方面的要求，都有较大的跨越。特别是从模仿、记忆学习到主动建构化学知识的自主学习的方式转变，使得相当一部分刚入高一的新生感觉到必修一化学相当难学，有的甚至认为必修一化学就是“天书”，明显表现出学习化学的不适应性。

客观上看，天长市的基础教育已取得长足发展，作为全国教育均衡县已有多年。相当一部分初中生初中化学学得很好，自信心十足，中考成绩也十分理想，化学成绩接近或达到满分的大有人在。但到了高一，高中化学教学所希望的学习化学的基础知识、基本技能与学生的现状差距较大。体现在这么几方面：一是学习能力不具备，只习惯于记忆学习，习惯于老师讲自己听的被动学习，尤其不善于思考，在学习上存在明显的依赖性。二是必修一化学教学所要求学生具备的基础知识，学生也不完全具备。如复分解反应、氧化还原反应的概念缺少感性基础，常见的反应方程式不会写，即使会写也基本属于死记硬背出来的，复分解反应的实质不能概括为“异性相吸，重新组合”，即使有个别知道的，也难以具体化，更谈不上举一反三与灵活运用。三是高中化学尤其强调和突出实验在化学教学中的作用，而相当一部分初中毕业生除了在毕业之前的实验考查时临时做几个实验外，平时基本不进实验室，甚至常用仪器都不认识，还谈什么学科素养呢？……