郑歌

随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程。近几年多媒体技术在我校已被广泛地引进课堂，多媒体教学作为一种新兴的、先进的教学模式、教学评价正在向传统的教学模式提出挑战，多媒体教学具有明显的优势。有了多媒体的引入，暴露出传统教学评价的弊端：

1.传统教学评价由于直接受制于单门课程及其对检测的规定，评价仅限于课堂教学的范畴。这样，非学科课程即使系统地付诸实施，在实践中也缺乏对其过程和结果的系统监控和评价。

2.传统教学评价多为测验、考试，都由教师自主承担，很少发生学生自我评价形式和过程。

3.传统教学评价是终结性评价，缺乏对教学过程和学生综合能力、素质发展过程的形成性评价。

4.传统性教学评价，分析方式侧重于集体性评价。这种共性评价较少考虑学生的个性差异。

5.传统教学评价内容多停留在认知领域的层面上，如对知识、技能、学习方式、行为习惯等的评价。而很少涉及情感领域和心理运动态度，如性格、思维、观察、注意、意志等。

6.传统教学评价多为否定性评价。

由以上可见，传统的教育中，教学评价表现出的种种弊端阻碍了素质教育理念要求下的“使教育面向全体学生”。运用多媒体进行教学评价可以实现：“学生人人学有价值的；人人都能获得必需的；不同学生在教学上得到不同的发展。”

传统的音乐教学评价只注重教学的结果而不考虑教学的过程，这使得那些通过采用死记硬背和机械运动等违背音乐教学规律的教学方法所获得的虚有其表的结果，往往得到了较高的评价。……