闫华

编号：G40（2016）7-03-01

比尔·盖茨说过“态度决定一切，习惯成就未来”，良好的习惯无论在学习中，还是工作中都是很重要的品质。

在地理教学中注意发展学生的智力，培养学生能力已成为新课标教学改革的主要要求。因此一个合格的地理老师，不仅要教给学生们地理知识，转变学生观点，树立正确的人口观，资源观，更重要的是教学中通过教授知识，培养学生多种地理能力，即培养学生的观察力，想象力，思维力和对具体知识的记忆能力。

在地理教学中学生观察力的培养是地理新课程实施评价的一项重要要求。以地图为主的多种地理图像相结合的初中地理，学生观察力的培养，对于学生的地图的学习，理论知识的理解，学习能力的提高显得尤为重要。

地理观察是学生获得地理感性知识的最重要的方式，要使学生能够正确地感知地理事物，就必须有全面、正确的观察方法。然而，学生由于受到知识经验以及年龄特点的限制，在对周围事物的观察中，往往容易只看表象而看不到实质，只看局部而忽略整体，同时在观察过程中往往缺乏耐心和细心，注意力不集中，因而常常收不到应有的观察效果。因此，教师在组织地理观察活动中，要善于引导和加强指导，使学生通过地理观察活动不仅增加地理感性知识，而且学会地理观察的方法，养成善于观察地理事物的习惯，以及认真、细致、善于发现问题、勤于思考等优良品质。从事地理教学二十年的我，一直在探索这个问题，在教学中也进行了尝试，培养学生的观察能力，让观察成为学生的一种习惯。……