张云梅

编号：H1（2016）7-02-03

在新课程改革之际，研究语文教学中的情感教育势在必行。语文教学就是通过启发、熏陶，用情感交流的方法，让学生沉浸在饱含情感的文章之中，接受道德情操的陶冶，美好心灵的净化，从而受到潜移默化的教育。

一、课前，挖掘课文中的情感因素

语文教师在备课时，要反复阅读教材，认真品味文章的情感，自己先去触摸文章的灵魂，感受文章反映出来的情感和情景，提取文章的情感因素，以备在课堂教学中因材施教。只有这样，教师才能做到读则如出我口，讲则如出我心；才能拨动学生心弦，触动学生情思，开发智力。如杜甫的《登高》，全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。在讲授时，让学生围绕问题朗读、分析、感受，把学生带进诗歌的意境，使学生与作者产生共鸣，从而受到熏陶，形成自己的价值观。

二、课中，利用课文中的情感因素

就是教师利用备课时的情感因素，先感化自己，把获得的情感融化在教学过程中，使学生也为这种情感所感染，去体会更丰富的情感。这样，让整个课堂教学弥漫在情感之中，将教材情、教师情、学生情融为一体。赞可夫说：“教师本身先要具备这种品质——能够领会和体验生活中和艺术中的美，才能在学生身上培养出这种品质。如果照着教学法指示办事，做得冷冰冰的缺乏热情，那未必会有什么效果的。”

三、课后，强化课文中的情感因素

我们以往的教学，常忽略了情感培养。……