周丹

编号：O1（2016）7-01-01

生活是数学的来源，数学的学习也与生活的有着方方面面的联系，在教学中举出与教学内容相关的生活实例，能够使得学生对数学有新的认识，了解数学的实用性和真实性，引起小学生的学习热情和兴趣。生活情境下的小学数学教学，可以通过营造学习氛围、使用简单的教学语言、利用生活情境的方法来实现，通过这些方法的实行，可以有效地提高小学数学的教学效果和教学质量。

一、营造学习氛围

小学生的年龄一般在6～12岁，其心理还处于不成熟的阶段，在生活与学习中通常会用自己的直观感受判断外界的事物。在这种情况下，要让小学生学好数学，就必须让其对数学产生喜爱的心理，激发其学习的兴趣和热情。在数学教学中，如果想要小学生喜欢数学，让其喜欢上数学课堂是最有效直接的方式。在具体实施过程中，首先要将学习气氛营造出来，引起小学生的学习热情和兴趣，随后设置生活情境，使得学生逐渐进入学习状态，开始正式的学习。

为建立良好的课堂氛围，数学教师可以在一节课开始的时候，以一个有趣的故事或者游戏为开端，引出课堂内容。这种方式不仅可以引导学生慢慢进入学习状态，还能激起学生的学习兴趣和热情，使其积极主动地投入到数学学习中去，并在学习中保持这种热情。

例如在小学一年级上册数学第54页“分一分，认识周围的物体”的教学中，教师在课堂开始时不要直接让学生翻开课本进行教学，而是拿出钢笔、尺子、橡皮等物体让学生进行辨认，说出物体的颜色与形状，随后教师可以让学生每人扮演一种动物，并向学生提问他现在是什么颜色，什么形态。……