闫金龙

摘 要：新课程及新高考模式已在全国范围内推行多年，但农村高中高考历史复课效益不高。本文从三大方面就其制约因素进行探究分析，并就如何改进这一局面提出三点建议性改进措施，以期能够对当前农村高中高考历史复课工作有所帮助。

关键词：高中历史；复课效益；制约因素

中图分类号：G633.51 文献标识码：B

一、缺乏创新意识和新课程理念

教学理念是教师教学行为的支撑点，直接影响教师的教学行为，对教学效果有重要影响。作为一名农村高中历史老师，我感觉我们在平常的教学中深受传统教学观念的影响。虽然新课改已经在全国推行近十年了，但是我们绝大多数老师仍然习惯于一根粉笔、三尺讲台，一讲到底。尽管我们也经常参加各种各样的培训，但在实际教学中我们仍然难于突破传统的教学方式。究其原因，主要有以下几点：①习惯使然，不想做出改变。②思想保守，顾虑重重。③学习不系统，对新课改的理念认识不清，导致自己不会操作。从以上这些原因不难看出，作为农村高中的历史老师，在意识和理念上的缺失是限制自己能力提升的关键。由于缺乏对新的教育理念的深刻认识，在教学中我们只会一味地给学生灌输自己的预设目标，很少顾及学生的实际情况，导致学生只能被动地接受知识，而没有自己的理解。长此以往，学生在学习上就缺乏学习的主动性，难以养成积极主动、自主思考的良好习惯。

二、缺乏学习热情和实践平台