郑海岩

[摘 要]在大学英语六级考试中，阅读理解占总分的40%，地位之重可见一斑。对一篇文章的正确理解不仅依赖于文中词汇的具体含义，还应关注文章所传递的人际意义，也就是作者的主观态度和观点，尤其是其中涉及的隐性评价。本文以系统功能语言学的评价理论为指导，探讨了隐性评价在大学英语六级教学中的应用，通过与具体语篇讲解相结合的研究发现，了解隐性评价的特点及其表现形式有助于学生准确把握文章的主题思想，解读作者的态度和立场，提高对语篇的鉴赏力，进而成为有独立思想的学习者。

[关键词]隐性评价；六级阅读；教学；语篇

[中图分类号]H319 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）07 — 0144 — 02

1引言

大学英语六级考试是检验当代大学生英语水平能力的一个重要标准，也是毕业生寻找工作的一块敲门砖。从2013年开始，六级考试中阅读分数比重大幅上升，凸显了提高学生英语阅读能力的必要性。因此，提高学生的阅读技巧，锻炼学生的阅读能力成为了当代教学改革工作的必需。在教学过程中，阅读被看作是读者通过视觉符号接受文字信息的冲击，运用他们已掌握的词汇，语法等，经过大脑的解码加工，进而理解语篇意义的过程。（刘世铸 2004）英语阅读是提高英语能力的最快速有效的方法之一，然而现在许多高校的英语阅读教学方法仍然比较传统，许多教师在讲解阅读时，仍然只关注文章中词汇的具体含义和文章的表层含义……