周 弘

（1. 南京大学 经济学院，江苏 南京 210093；2. 安徽财经大学 金融学院，安徽 蚌埠 233030）

金融教育需求、闲暇时间配置与消费者金融教育选择

周 弘1,2

（1. 南京大学 经济学院，江苏 南京 210093；2. 安徽财经大学 金融学院，安徽 蚌埠 233030）

家庭金融市场参与程度和质量的提升，有赖于消费者接受金融教育水平的提高，这使得消费者对于金融教育的需求逐渐增加。这一过程需要消费者通过有效配置闲暇时间用于学习和掌握相关金融知识来实现。在学习金融知识的过程中，消费者实际花费的时间受到学习目标、学习途径、知识的难易程度以及消费者个体特征等因素的影响。这种消费者金融教育的选择机制在理论模型中通过“时间价格”效应得到了论证。结合家庭微观调查数据进行的实证分析进一步发现，消费者选择金融教育的群体性差异十分显著，“快餐”式学习特征明显，高校教育资源被“遗漏”。上述结论的获得将有助于金融机构在未来有针对性地规划消费者金融教育的实施路径，进一步提高消费者金融教育水平。

金融教育需求； 闲暇时间配置； “时间价格”效应； 消费者金融教育

一、 引 言

随着金融市场发展的成果越来越惠及居民的日常生活，更多的家庭成员开始有意识地接触和学习一定的金融知识，以便更好地接触和融入现代金融市场，通过获得投资收益来提高消费者福利水平。这使得消费者对于金融教育的需求逐渐增加。消费者接受金融教育不仅仅是教育社会化水平进一步提高的表现，也符合知识经济时代对公民教育的新要求。……