陆建源

教育心理学认为，学生的思维过程往往是从问题开始的。学习过程从本质上说就是一个个问题解决的过程。而一个有效的问题，首先应该是学生感兴趣的问题，而贴近生活的问题才是学生感兴趣的问题。因此，设计生活化的问题是提高中学化学课堂教学质量的重要手段。如何设计“生活化”化学问题呢？笔者认为可采用下列策略。

一、 提炼“ 栏目”内容，创建“生活化”问题

中学化学教材中有很多栏目（如人教版义务教育教科书九年级化学中讨论栏目、资料卡片栏目、化学·技术·社会栏目、调查与研究栏目；人教版新课标高中必修教材中思考与交流栏目、科学视野栏目）均与生活、生产实际关系密切。对这些资源进行提炼、加工、归纳，设置问题，有着事半功倍的效果。既充发利用了教材，又节省了教师寻找素材的时间。

1.放大栏目焦点，引起学生共鸣

将教材栏目中的重点问题进行扩展、放大是设计生活化问题的最常用的方法。所谓放大焦点就是将栏目中的关键内容遴选出来，结合日常生活中人们关注的热点问题进行聚焦、拓展，从而设计问题。如教材中的“调查与研究”栏目中的许多热点信息，均可设置问题。人教版义务教育教科书九年级化学“第二单元我们周围的空气”课题1空气的调查与研究栏目中主要内容是“我国环保部2011年11月发布的《环境空气质量标准》，基本项目中增设了PM2.5浓度限度”，可将这一信息与日常生活中的灰霾天气、人体健康结合，设计问题。……