储伶丽 郭江

【摘 要】为破解以应用型人才培养定位为主的高校传统的教学考核方式与应用型人才培养目标之间存在的激励悖论，文章构建了应用型人才培养的目标激励闭环约束系统，并从校内教务管理部门、教师和学生三个层面提出了目标激励措施。

【关键词】激励悖论 目标激励 应用型人才 人才培养路径

本文受陕西省教育厅《国际贸易实务》精品资源共享课程建设项目和西安翻译学院《国际结算》精品课程建设、国际贸易示范特色专业建设的共同资助。

近年来，随着高等教育从精英教育向大众教育的转变，实施应用型人才培养已成为大多数高等院校的发展定位，尤其是年轻的民办本科院校都不约而同地选择了应用型人才培养的发展路径。①这种目标定位是顺应市场对专业化人才的需求而形成的。但是，高校毕业生就业难现象依然持续，而且就业难的现象在民办高校中尤为显著。②其中，应用型人才培养目标未能有效实现是最重要的内在因素之一。③④这种目标与结果之间的不一致，称为“激励悖论”。本文试图依据博弈论方法，从教师、学生、管理层三类相关主体入手，研究传统教学方式下的民办高校应用型人才培养的“激励悖论”，探寻破解民办高校人才培养供需矛盾的有效途径。

教学相关主体之间的激励悖论

1.教学实施过程选择得益矩阵

教师在教学内容的选择及实施过程中有两种教学方式的选择：知识教学（填鸭教学）和应用教学（互动教学）；……