●　　颜晓程

隐性课程文化传播机制分析

●颜晓程

隐性课程是隐型文化在学校传播的主要形式，是文化传播的核心。要充分发挥隐性课程在课程中不可替代的作用，必须把握隐性课程文化传播的基本规律，明确传播者、传播内容、传播渠道、传播受众以及传播效果等各自的特点。在此基础上，应积极遵循传播规律，树立传播者的隐性课程文化传播意识、搭建隐性课程文化传播平台，实现隐性课程文化传播的效能最大化。

隐性课程；隐型文化；传播规律

隐性课程的本质实为文化价值观的传递，隐性课程以间接的、濡化的方式对学生的道德观、人生观、价值观等施加影响。隐性课程与文化具有内在的天然联系，文化的传播已经成为不可回避的隐性课程因素。

一、隐性课程文化传播的意涵

“文化是构成人类群体独特成就（包括表现于器物者）的模式，包括外显的和潜隐的模式，也包括行为的或指引行为的模式，它是籍着象征来获得并传递的。”[1]克拉克洪从文化的表现形式上把文化分为显型和隐型两种类型。隐型文化是更为深层次的文化模式，具有一定的模糊性，但它却表现为一种文化趋向性力量，作为文化存在的重要形式影响人们的行为。

学校是文化传播的主阵地，承担着文化传播的重责，学校通过课程的方式传递和展示文化。诚如显型文化与隐型文化的划分，学校课程也划分为显性课程与隐性课程。显性课程通过学校教学计划和教学大纲中明文规定的正规化、公开化的课程，有组织、有计划地传播显型文化。……