沈真意　郭蕊新

（桐乡技师学院　浙江桐乡　314500 ）



写作，有“我”才好
——关于中职写作教学的思考

沈真意郭蕊新

（桐乡技师学院浙江桐乡314500 ）

随着“互联网+”时代地深入发展，社会对人的写作能力的要求越来越高，但中职生的写作水平不升反降。对此，很多中职语文老师在深深地忧虑中思考着问题的根源，反思着以往作文教学中的不足，并努力着探索一条能有效提升学生作文水平的教学之路。“三主”教学理念帮我们找到问题的根源，过程化作文教学则为中职写作教学提供了新模式、新方法。

“三主”教学 过程化作文 中职生 写作能力

一、中职写作现状

《罗辑思维》主持人罗振宇的一篇题为《如何用文字打动人》的文章中有这么一段描述当下“互联网+”时代的话：“我们的大部分人际交往，都发生在不见面的状态下……眼神、微笑、声音、动作，很多情况下根本使不上。你不得不指望用文字打动人。文字好，处处占便宜，……很可惜，大多数人的语文训练不足以应对这样的社会变化。”可见在“互联网+”的时代，对人的语言文字表达能力（也就是写作能力）提出了更高的要求。然而现状是很多学生，特别是中职生，其写作水平非但没能跟上互联网时代的步伐，甚至还有倒退的现象。为此，如何改变这一现状，有效提高中职生的写作能力以适应时代的发展，已成为我们在中职写作教学过程中必须思考并亟待解决的大问题。［1］

中职生写作水平整体低下，主要表现为：1、写作习惯不良；2、写作态度消极，很多学生都不愿写作；