林肃秋

笔者从事初中语文教研工作多年，每年都会拿出一部分时间到市所属县、区农村学校听课调研。近年来，农村学校在推进标准化建设上的确取得了一定的效果，基础设施得到不同程度改善。但是，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的均衡教育发展要求，从教学设施、教育思想及教学理念等诸多方面，农村学校和市区学校仍存在着不小的差距。

农村孩子拥有的藏书一般不多，平时在家也缺乏相应的阅读指导，语文知识学习、语文素养提高主要靠课堂时间，因此，教师能否充分利用人手一册的教材，就显得尤为重要。众所周知，教材是编写组专家依据课程标准按照一定体例编写的，其中每一篇文章都经过层层筛选，称得上文质兼美的典范。因此，结合农村学校的校情学情，教师要充分利用好课堂时间最大限度地使用好教材这个例子。

几年时间，我不间断地深入农村学校，与教师认真研究，反复磨课。经过沉淀反思，就怎样使用好教材，有效提高课堂教学效果，归纳、提炼出三点建议，希望对农村的初中语文教师有所帮助。

一、把握好阅读教学环节，这是培养学生语感和理解课文的前提和基础

《义务教育语文课程标准（2011年版）》八次提到“诵读”，目地是让学生在诵读中积累、体验，培养语感。诵读主要包括朗读、朗诵、背诵。初中生正处于身体迅速发育时期，诵读有益于孩子发声器官的健康发育。心理学研究表明，声音信息比文字符号更具可感性，学生诵读语言材料时，大脑会调动多种感官参与，有利于培养语感，同时，诵读也是感知教材内容，理解课文的前题和基础。……