梁金荣，许庆兵

高职物理教学多元智能评价体系与评价方法研究

梁金荣，许庆兵

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

高职物理教学评价中可采用多元智能理论应用到，用模糊综合评判法建立高职物理教学的多元智能评价模型。

高职物理；多元智能；评价；模型

传统的智能理论认为，智能是以语言能力和数理逻辑能力为核心的并以整合的方式存在的一种能力［1］。进入20世纪80年代，这种智能理论开始受到不少心理学家的批评与质疑，1983年美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳博士在其著作《智能的结构》中提出了多元智能理论。它指出了人类的智能是多元的，主要由语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、自然观察智能、人际交往智能、自知自省智能八项组成［2］。该理论一经提出，引起了全世界教育家的广泛关注。特别是近20年，“多元智能”理论对传统的“一元智能”观提出了挑战，在各科教育理论，特别是教育评价理论上，也掀起研究热潮。

本文根据已有的研究基础，将多元智能理论应用到高职物理教学评价中，首先考虑和集成综合高职物理教学评价过程中的各种多元智能的定性与定量信息，采用层次分析法赋权，然后用模糊综合评判法建立高职物理教学的多元智能评价模型。期望能为高职物理教学水平高低的快速评价提供理论依据，为高职物理教学质量的监管起到一定的决策辅助作用。

一、高职物理教学多元智能评价指标体系的构建

物理学是一门自然科学，需要利用数学知识对问题进行定量研究。……