杨洲

摘 要：本文通过总结和分析学习困难大学生形成原因及心理状态的基础上，试图探求适应新形势的大学生学习困难群体的教育管理思路和方法。

关键词：困难群体；高职院校；学生

为全面推进素质教育，在教学管理中贯彻以人为本原则，在教学实施过程贯彻因材施教原则，开发学生的智力潜能，我院对15级学生实行了学分制管理，学生的学习积极性和主动性有了很大提高，大部分学生的个性也得到了全面发展，自我设计、自我管理能力也有所增强。但同时也出现了部分学习困难学生，在第一学期的考试中，我系就有184人的74门科目在补考后仍不及格。针对此问题，我系在总结和分析学习困难大学生形成原因及心理状态的基础上，试图探求适应新形势的大学生学习困难群体的教育管理思路和方法。

学习困难学生一般指那些智力正常，没有生理障碍，但在知识、能力、品格、方法、体质等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育措施或医疗措施给予补救或矫治的学生。

1 形成学生学习困难的原因

形成学生厌学的原因是复杂和多方面的。主要有：

1、缺乏主观的努力。在学习上没有明确的目标，缺乏学习动力，学习的积极主动性差，学习落后；不能适应大学的学习方式。包括：教学方式、教学内容、教学反馈等等，不能尽快的从被动的安排学习转变为主动、合理的自主学习，导致跟不上进度，学习效果差；……