陈翟鹿子　马古兰丹姆

摘 要：创意舞动（creative dance）源于舞蹈治疗（dance therapy）， 是舞蹈治疗三大基础之一。强调培养舞蹈者的肢体及内心创造力，舞蹈者动作不受规定舞步限制，鼓励自我创造性动作。同时，创意舞动与一般舞蹈的最大区别在于它极其注重舞蹈者舞蹈创作的思想内容表达，课堂过程中时时会穿插舞蹈者自我想法的表达交流环节。当代大学生是一个特殊的群体，他们有着丰富的思维以及极强的表达欲望，通过在课堂上营造一个舒适、自由的语言及肢体表达环境，极其有助于大学生创造力的发挥。本研究以上海体育学院普通大学生为例，将30名不同学科的非专业舞者作为研究对象，进行为期16周，每周一次的创意舞蹈课程。同时，选取体育舞蹈对照组与控制组各30人进行前测后测得出结论。实验采用“创造性思维测验TCL” 作为实验前测后测工具，通过SPSS19.0对三个组别：干预组，对照组，控制组分别进行前测后测的配对样本T检验，从而得出结论。

1 创造性思维测验TCL评估方法

（1）评估按照测试要求完成的图片数量，若图画出现超过16个元素，没有命名，不知道画的内容，描绘的事物或想法完全属于模仿的情况均不得分。

（2）第一题按照以下分数计算：B = ∑（lel.+lst.）/N。lel表示图中使用的元素数量，lst表示一个图形中使用的类别数量，N表示合格的图形数量。

（3）评估作品的独特性，在一定程度上带有主观性，详细的准则使用5点李克特量表。

2 结果的报告

对创意舞动课程前后的“创造性思维测验”成绩进行配对样本t检验的结果表明，课程后学生的创造力要显著高于课程前，t=4.328， p<0.001，t=3.742， p<0.01。根据t检验结果可以说明学生在创意舞蹈課程干预后的创造力有明显提高。对体育舞蹈课程前后的“创造性思维测验”成绩进行配对样本t检验的结果表明，课程后学生的创造力与课程前比较无明显提高。对控制组前后的“创造性思维测验”成绩进行配对样本t检验的结果表明，学生的创造力前后比较无明显变化。

3 结论