李瑞君

摘 要：随着中国与世界的互动愈加频繁，国际交流的机会和舞台日益增加。不同文化背景的民众之间相互了解的渠道日益畅通，相互影响、相互交流也成为不可避免之事。围绕新课程改革而展开，对高中英语教学中存在的如何培养学生跨文化交际能力问题进行研究，并提出相关对策。

关键词：跨文化交际能力；内涵；问题；对策

自古以来，我国即秉着睦邻友好的外交政策与世界各国开展交往活动，拥有悠久的外交文明。近些年来，随着改革开放政策的深入推进，中国加入世界贸易组织，与世界开始了全方位、立体式的交往。

一、跨文化交际能力的内涵

交流和沟通是人类社会最为重要的一种文化现象，在人类社会发展的漫长过程中，人类文明既有相同之处，也有不同之处。不同的民族、不同的国家之间，由于信息不对称现象的存在，而产生了跨文化交往的必要。

一般而言，跨文化交流可以分为三个层次：第一层次是语言交流，第二层次是非语言交流，第三层次是世界观、人生观、价值观的交流。

跨文化交流能力与此相对应，也包括三个方面的内容：首先是摒弃民族中心论的思想，拥有了解、接受外来文化的能力；其次是对外来文化有欣赏的态度和能力；最后，在其他文化环境下，拥有流畅的表达和交流能力。在讲解此文时，教师可以营造一个特定的情景，在此情境下，与来自世界各个国家的旅客进行交流，介绍自己国家的文化、了解外国的文化。……