汪会存

新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方面相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。教师与学生的地位是平等的。但传统教学中教师凌驾于学生之上，只注重教师滔滔不绝的教，而忽视了学生富有个性与主动性的学。这严重压抑了学生个性，阻碍了智力的发展，窒息了宝贵的创造力。为此，我们必须转化传统教学中长官式的教师角色，换变为新课程所倡导的有利于双边活动的学生式教师。

一、请学生当老师

请学生当老师，课激发学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，学习效果非常显著。我们知道学生都希望自己得到肯定、信任与重用，也就是希望得到老师的宠爱，课上我们可以利用学生这一心理特点来激发学习热情。比如教学字音时，出示生字词之后。老师就是：“谁来做小老师，教大家读准这些字音？”教字形时，又可以引导学生说出是怎样记住这些字形的。如“垂头丧气”。可让学生表演一下“垂头丧气”的样子，互相看一看，体验生活感受，加深理解与识记。还可以启发学生用这些词来说一句话。也就是说，学生能做到的尽量让学生自己做，教师切不可包办代替。这样课堂把学生置于主体地位，发言的学生即成为传统意义上的“老师”，这时的教师则成了学生式的教师。学生有了学习的自主权，积极性背调动起来了，人人都想表现一下自己，这样的课堂就变成了学生表演的舞台，舞台上则呈现出了“八仙过海，各显神通”的景象，不时会碰撞出创新的火花。……