相信每一个老师走进教室都会有同样的感受，那就是不论是哪个班级都会有着惊人的相似之处，同样都有活跃积极、乖巧懂事、认真仔细、粗心随意的各种类型的学生。所以班级是一个丰富的大集体，每种性格的学生都会有，而性格的多样化才能使我们的课堂显得积极活跃、丰富多彩（试想都是相同思考型学生，那教师就得不到学生上课时的配合，课堂就会显得无趣而沉闷）色彩性格教育并不是把一种性格的学生培养成另一种性格，而是利用学生性格的特点去完善他们的性格缺陷。性格它只是外人对其的一种评价，而不是某种客观的叙述，要把一个人的性格描述出来太难了，因为它包括的内容太多了，它是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征。性格有时候更多的是体现着人格在社会上的属性，所以我们所称的性格实际上是心理学上所说的人格。

人格包括很多方面，在美术教学中的色彩性格教学要把学生的性格完全培养成一致化是不可能的，我们要做的只是使学生的性格更为健全。色彩的偏好与选择和性格的类型都受人成长的环境、人文、经济等因素的影响，那色彩和性格之间的影响就自然存在，故在教学中学生的性格培养离不开色彩性格教学。

那在美术教学中应该如何进行色彩性格教学呢？例如，在欣赏色彩作品时可以培养学生的外倾性，引导学生积极讨论探索提升他们的合作能力；……