耿晶

袁晓园先生在《汉语具有简短明确的特点》一文中指出：“世界上唯有汉字有字理。”字理，就是汉字的构字理据和组成规律。那什么是字理教学呢？“字理教学”可定义为：依据汉字的字理进行识字教学和词语析解，以提高学生学习字词的效率，并在字理析解中感悟字词蕴含的文化内涵。

到目前为止关于“字理知识”及“字理教学”我的学习及实践实属最初级阶段，之所以很想写写这个内容，缘于最近读字理教育专家黄亢美前辈的《汉字学基础与字理教学法》一书，黄老师在“字理教育的基本举措”一章，第一节就提出这样的观点：字理教育“要从娃娃抓起”，知道吗？我看到这个标题的第一感觉是：心虚！！！老师不明理，如何抓娃娃啊？所以当即决定就写自己，揭露一个“有着丰富教学经验”的语文教师那“不讲理的过去”和幡然猛醒后“知书达理的现在”同时借此机会真诚地抒发对字理教学的期盼与展望——“理尚往来的明天”。

一、不讲理的过去

有一首歌叫《读你》“读你的感觉像三月……读你的感觉像春风……”用来形容手不释卷静静品读的感觉再恰当不过了，可此时，读着黄亢美老师的《汉字学基础与字理教学法》真是“读你的感觉像腊月……读你的感觉像飓风……”字字句句都抽在脸上，锤在心上！

不堪回首的20年识字教学像个滑稽的小丑般在眼前跳来蹦去：随文识记字音后，抽取出生字如“正、里、见”

师：“我们会读字音了，那么怎么记住这些生字宝宝呢？自己想想，和学习组的伙伴说说，一会儿和大家分享。