王克玄

化学是一门在分子、原子水平上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。在科学教育和化学教育由“事实”转向“观念”的背景下，如何从化学学科的特点出发，寻找促进学生化学基本观念形成的有效思路和方法，受到广大化学教育研究者的普遍重视。

从某种意义上说，物质微粒观是我们为了引导学生更好的认识化学现象、理解物质世界而为学生搭建的“航标灯”，当我们要把物质微粒观发展作为化学课程教学一个重要的培养目标的时候，在教学的每一个环节都应渗透物质微粒观的特点，教学的过程都能体现物质微粒观对于化学学习的引导作用，这就要求我们从物质微粒观的基本特点出发寻找有效的教学策略。通过分析，我们认为物质微粒观的培养应当注意运用以下教学策略。

一、整体把握，分块突破

物质微粒观培养是一个长期的任务，化学教学中，我们不能把它作为一个知识点来传授给学生，而是应当引导学生将其作为一种思想工具，帮助自己更好的认识物质世界，更好的应用化学知识。在初中化学学习伊始，微粒知识就渗透其中，对于分子、原子、化学变化、物理变化等基本理论的学习和教学我们就应注意物质微粒观的培养和发展，让中学生在一开始接触化学就用科学的思维方式和方法思考问题。

学生在不同的发展阶段，都有他自己的观察世界和解释世界的独特方式，初中阶段的化学学习我们以培养学生从微观视角思考问题的习惯、让学生了解微粒的基本性质为目标，高中阶段主要以培养学生科学的认识微粒之间的相互作用为目标。……