陈慧丽

语言是人们沟通交流协作最主要的工具，教师的课堂教学语言更是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁。

一、课堂教学语言的重要性

著名教育学家夸美纽斯说：“语言不是蜜，但能粘住一切，教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”教师语言表达能力的优劣，不但直接影响着学生的学习积极性，而且对培养学生的语言能力和思维能力具有潜移默化的影响。

二、语文课堂教学语言的特点

1.语文课堂教学语言具有准确性和规范性

教师的语言必须符合现代汉语的规范和要求，内容表达清楚，读音准确无误，没有语病和口头禅。否则，教学效果肯定会受影响。例如，《第一次抱母亲》本是一篇感人的文章，可有位上四年级语文课的教师是这样范读的：“我左手多（托）住母亲的脖子，右手多（托）住她的腿弯，使尽（劲）一抱，没想到母亲静静（轻轻）的，我用力过猛，猜（差）点仰面晒（摔）倒……”顿时，全班哄堂大笑。你看，经他这么一读，文章本来的意境就无法体现，不仅难以让学生准确感受文中的情感，也会导致个别学生上课不把精力放在听课上，而是模仿教师不标准的发音作为取乐的材料。如果教师语言规范，学生便能讲规范化语言。反之，则会产生消极的示范效应。

2.语文课堂教学语言具有广阔的知识性和趣味性

我们知道，兴趣是学生最好的老师。趣味性的语言在语文教学中具有很重要的作用，古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。