朱富志

【摘要】开展合作学习、培养学生合作品质是新课程改革的要求。合作学习在教师的引导下的确能够在推进学生互动、提高学生参与水平、解决复杂问题并提高整体是学习能力等方面产生良好的效果。

【关键词】新课改 英语教学 合作学习

培养学生的交流与合作能力是我国实施素质教育的一个重要方面，在《英语新课程标准》中也明确提出了“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”，“培养学生的交流与合作能力，主要是通过合作学习（Cooperative Learning）来实现”。以下是笔者在新课改的教育教学实践中对合作学习的理解和应用。

一、合作学习的基本理念

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，被称为“最重要和最成功的教学改革”。

二、合作学习的特征

相互信赖性。小组内的成员彼此之间是同舟共济、荣誉与共的关系，组员之间在学习上要互相信任，互相帮助。

分工明确性。小组中的每个成员都有各自的分工，通过努力实现自己所承担的目标而体验成功的快乐。如果没有明确的分工就容易出现成员不参与群体活动的现象。

组间同质。组间同质就是指班级内部的若干学习小组在整体学习能力上相当。组间同质使以小组整体活动效果为主要评价指标的合作学习教学评价成为可能。……