洪坚仁 赖晨晨

（福州外语外贸学院，福建 福州 350202）



大学生学业自我效能感研究
——以福建省某民办高校工程系大一新生为例

洪坚仁 赖晨晨

（福州外语外贸学院，福建 福州 350202）

摘 要：近年学业自我效能感的理论已成为教育界研究的热门话题，学业自我效能是学生在学习过程中学习效果的重要因素，也是学习效果的重要指标。论文根据受测者问卷共析出3个维度分别为学习能力自我肯定、学习方法自我肯定和学习过程自我挑战。发现男生与女生的学习能力自我肯定与学习过程自我挑战有显著的差异，不同专业学生在学习过程自我挑战维度上有显著的差异。

关键词：学业自我效能；学习效果；学习水平

一 背景与文献综述

大学生毕业后大多进入社会，开始用其所学贡献社会，因此大学生在大学期间所学将影响其在进入社会后的成就 与发展，所以大学生学习效果的相关问题都是教育界所关心的议题，近年学业自我效能感的理论已成为教育界研究的热门话题，且被广泛应用到学生学习的各种领域[1]。学业自我效能感（Academic Self-Efficacy）是学生个人在学习领域的表现，指个人学业学习的能力，是学生个人自信程度的评价，自信对自己是否有能力利用自己所拥有的技能或习惯完成学习任务，是个人对控制自己学习行为和学习成绩能力的一种自我主观判断[2][3][4]。相关学业自我效能的文献研究[5]，针对学生的学习投入探讨学生的家庭社会经济地位是否会影响学生的学习投入，若加入学生的学业自我效能感，则影响是否会有变化，结果发现考虑到学业自我效能的影响，则家庭背景的影响就几乎不存在，亦即学业自我效能感具有完全中介的角色。……