邢花婷　刘冬林

[摘 要]围绕提高少课时信息检索课程的教学效果，对课堂教学和课外操作实践练习这两个关键的教学环节进行了改革与探索。通过合理设置教学目标、课堂互动激励、课堂考核管理等有效措施，提高了学生课堂学习兴趣和到课率；通过培育以小组长为学习带头兵的课外学习小组、鼓励作业纠错、增加课程面试考核等措施，提高了学生课外学习的主动性和学习质量。

[关键词]信息检索课；教学效果；课外学习小组；面试考核

[中图分类号]G254.97 [文献标志码]B

[文章编号]1005-6041（2016）03-0083-04

信息检索课是培养大学生信息素养的主干课程，课时普遍在18学时以上[1—2]，如何提高信息检索课程教学效果一直是研究的热点问题之一。钟宇[3]等针对课程内容泛化现象，提出根据具体对象精化授课内容，增强课程适应性；张怀涛、袁庆荣[4—5]等认为课程内容设置过多、授课尺度把握不当导致了课时不足现象；王玉香[6]等提出运用多元化考核方法全面评价学生学习质量；耿晓宁[7]在对近十年信息检索课核心期刊论文的研究基础上，提出了以师生互动合作为教学活动取向，建立以学为主的教学模式。近年来，在高校大力实施通识教育背景下，信息检索课程面临被压缩为少课时的窘境[8]，而如何提高少课时信息检索课程教学实效受到关注。许多学者围绕文献检索课的内容、授课方式等进行了研究[9—10]。

2010年，江西九江学院（以下简称“我校”）依据本校应用型人才培养计划，对信息检索课程相应进行了很大调整，课程虽然由原来选修课调整为全校本科生必修课，但课时却由原来的16学时调整为8学时。……