刘敏+邓益成

[摘 要]结合儿童早期的婴幼儿生理、心理特点，指出儿童（0—3岁）早期启蒙阅读应注意的几个问题：政府及业界重视、家长养成良好的阅读习惯、勿把书本“丢给”儿童自己翻阅、减少电子屏幕阅读行为的视觉刺激、注重“三句话”对儿童阅读的影响；结合问题认为打开启蒙阅读的心灵之门应该从尝试社会阅读活动、阅读与认识图书馆同在、尊重儿童建立良好的自读习惯、重视家长参与亲子共读以及营造“家庭图书馆”几方面展开。

[关键词]婴幼儿；启蒙阅读；阅读辅导；亲子共读

[中图分类号]G252.17 [文献标志码]B

[文章编号]1005-6041（2016）03-0075-00

成长是一场奇妙而充满惊喜的旅程，伴随着成长的快乐阅读则是一场智慧之旅。当前，公共图书馆网站和少儿数字图书馆的相继出现，为少儿阅读提供了网上学习和交流的平台；而数字杂志、数字电视、触摸媒体等新媒体的出现，丰富了少儿阅读学习的媒介。因此，结合少儿生理、心理特点，研究少儿阅读辅导和推广在近些年常有报道。但对于儿童期的0—3岁婴幼儿阅读辅导和推广却鲜有研究，这与一般人眼中认为婴幼儿不会阅读的传统观念而导致忽视这一领域的研究有关。事实上，读写萌发理论（emergent literacy）认为：儿童的阅读从0岁开始，从接触文本到能够独立阅读的过程中，读写能力是持续变化和发展的[1]。

诚然，0—3岁婴幼儿期，是人的生命从诞生后生长发育最迅速的时期，也是人生智慧潜能发挥的最关键时期。人生的启蒙阅读源于婴幼儿期所感受到的快乐阅读，而这种启蒙阅读也将影响终身阅读习惯的培养。……