兰兴杰

[摘 要]二十一世纪是知识经济时代，作为与经济建设联系最直接最密切的职业教育，如今正面临着巨大的挑战。对于每一个教育院校来讲，语文都是必不可少的一门学科。对于中职学校来讲也是一样，语文教学是中职教育不可缺失的一部分。但是在种种因素的影响下，语文教学质量普遍偏低，难以达到预期的效果。文从多个角度出发，对当前中职语文教学的现状进行研究，并就如何提高语文的教学质量和水平提出了方法和策略。

[关键词]中职；语文；教学；策略

中职学校的培养目标是培养具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理等领域中的高素质专业人才。中职学生想要全面发展就必须有意识地提高自身的人文素质，这将很大程度上影响其主体机制的健全，中职语文教学恰恰就可以为学生继续学习起到基础性和保障性作用。

一、中职语文教学中的现实困境分析

中职语文教学的创新力度不足，学生的学习兴趣低下，造成当代中职院校学生的语文能力不足，众多教学问题影响到中职语文教学的整体质量。下面，我们就来对中职语文教学中的现实困境进行介绍：

1.学生没有认识到语文的重要性

很多学生想当然地认为：我到中职学校是学技术的，只要学好自己的专业课就行了。完全将基础性的课程放在无关痛痒的位置，尤其是语文，传统的语文教学较为死板，在教学方法上没有太多的新意，这就容易让学生觉得学习语文不过就是背会几首古诗，了解几位作家，根本就没有什么实际的用途。他们完全没有意识到在平时的交流中，难以完整、流畅的表达自己的意思，学习总结词不达意……这些都是语文基础不扎实的表现。

2.学生语文基础薄弱

有的学生虽然接受了九年制义务教育，但实际上根本没有达到初中毕业生的水准，其综合素质较差，抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳、举一反三的能力较弱。他们的语文知识，尤其是句、段、篇章知识，语法、修辞知识、逻辑知识掌握得不够好，不善于谋篇布局，不善于运用相应的语言表达方式，听、说、读、写的语文能力和思维能力没有得到应有的培养和提高。因而多数学生表现为书写过差、错别字太多，阅读理解写作能力太低，直接制约其对专业知识的理解，从而影响专业课程的学习。

3.教师与学生的互动关系缺失

在教学过程中，老师和学生是教学的主体，二者缺一不可。在当前中职语文教学中，老师与学生的互动关系不是特别乐观。中职学校的教师在思想上普遍都不太重视培养学生的学习主动性，大多数都抱着不求创新、只求及格的想法。目前，一些中职学校的课堂教学手段仍然是一堂课灌输到底的传统教学方法，缺乏生动灵活的教学主题，很难调动学生学习的兴趣，这样就造成了老师的教学和学生的学习互不关联的情况。

4.教学评价机制不够合理

中职教育的目标是让学生掌握一门技能，主要是为学生的就业服务，这种情况使得中职教育十分重视学生专业课的成绩，甚至为学生考取资格证书而提供各种便利条件，专业等级证书已经成了学生、教师和家长衡量学习效果的标准。然而，语文作为一门重要的基础课，不但没有建立外部有效的评价机制，而且没有完善内部的评价机制，难以充分发挥评价的激励作用。

二、突破中职语文教学困境的尝试措施

1.强化职专语文教学的重要性

语文教学在职专教学中的地位一直得不到重视与提升，主要还是大家没有意识到语文教学的重要性。因此，教师在具体的教学中要不断地强化职专语文教学的重要性，由此突出语文教学在职专教学中的重要作用，从而引起大家对语文教学的重视。

2.培养学生自信，激发学习兴趣

当前中职学校的教学对学生专业技能培训十分重视，却忽视了对学生心理的辅导和培养。在学生学习和成长的过程中，自信心是非常重要的。尤其是在语文学习方面，良好的自信能使学生对学习产生更大的兴趣。因此教师在教学过程中应当熟悉学生心理，引导学生从被动学习变为主动学习，与学生展开教学互动，丰富教学内容，灵活掌握讲学方式，充分考虑学生的理解程度和接受能力，使讲课内容情感化、形象化，进一步培养学生的思维能力和读写能力。

3.注重语文课的实用性

“职”是中职教育的集中体现，在中职语文教学的过程中，语文教师要有职业发展的眼光，加强语文与专业课之间的联系，培养学生听说的能力和应用写作能力，这也是一名优秀职业人员必须具备的基本素养。因此，中职语文教师要注重语文课的实用性，引导学生学习说明书、策划书、广告词等应用文的写作方法；密切联系学生的专业特点，激发其学习兴趣，可以通过旅游专业的语言交际艺术、文秘的公文写作等等，进一步突出语文课程的职业特色。

4.完善评价机制，确保中职语文教学的目的性

完善的评价机制对课程的实施起着重要的导向作用，也是促进中职语文教学工作的有效方法。评价的根本目的在于激励与促进学生、教师、学校和课程的发展。评价过程既要注重对学生语文学习结果的评价，又要注重对学习过程的评价，还要注重对知识和技能的理解以及对发现问题、提出问题、解决问题的能力和学生自主学习能力等方面的评价。因此，要建立合理的评价机制和评价体系，改革传统的以试卷和分数为主要依据的评价方式，积极倡导科学合理的评价体系，坚持“多维度”标准，根据不同专业的教学目标分层设计评价方式，如：课堂观察、成长记录评价、作业分析、语文日记和书面考试等，设置评价指标，如：阅读能力评价、写作能力评价、社交能力评价、综合实践活动能力评价等等，确保能从不同的视角、层面对教师的教学情况、在教学实践中的运用情况以及科研情况等方面进行全方位评价。通过有效的评价，真正实现中职语文教学的目的。总之，教师应通过多种途径，不断加强评价的目的性和针对性，不断完善评价的系统性和规范性，不断发挥评价的导向性和实效性，使更多学生喜欢语文课。

三、结语

语文是中职学校重点学科，在实际教学中，由于多种因素的共同作用，导致中职语文教学中存在诸多问题，导致中职语文教学工作困难重重，严重影响到中职语文教学的顺利进行。鉴于此种情况，教师应该积极面对，并且运用有效的措施解决教学中的问题，实现对中职语文教学工作的不断优化，进一步提高中职语文课堂教学质量。

参考文献：

[1]郑汉宏 浅谈中职语文教学中学生职业素质的培养[J].文艺理论，2013，（6）.

[2]陈 嫱.浅谈中职语文教学生活化[J].成功（教育），2012（9）.

[3]安凤芹.中职语文教学面临的问题及应对策略[N].延边教育学院学报.2012，（4）：82.