肖菊芬

[摘 要]众所周知，英语是国际上的通用语言，是与世界接轨的重要工具。初中阶段是学习知识、锻炼能力的黄金时期，因此，初中英语教师任重而道远。在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。那么，我们该怎么做才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？笔者认为那就只有实现高效课堂了。

[关键词]初中英语；高效性；教学策略

随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。课堂学习是学生掌握知识的重要途径，课堂效率在很大程度上影响着学生的学习效果。高效教学课堂的目的是为了使学生学习和掌握更多的知识，激发学生的情感，并且使学生形成好的学习习惯，培养学生的综合素质和能力，实现学生终身发展的要求。为了积极响应英语教育改革，落实新课标教学理念，切实提高英语课堂教学的实效性，本文对初中英语教学进行了探索研究。

一、目前的英语教学现状

当前初中英语教学的现状并不容乐观，学生感觉学习很吃力，英语成绩不理想，于是老师和家长想尽办法给学生补课或加大作业量。长此以往，学生对英语学习产生痛苦反感心理，逐渐失去英语的学习兴趣，甚至部分学生完全丧失英语学习信心。笔者认为，导致这种结果的原因之一便是学生的课堂参与太少，课堂的收获太小，而作业量太大，甚至经常做很多重复性的练习以达到掌握知识的目的。面对这种现状，提高英语课堂教学的效率，使学生在有效的45分的课堂上充实快乐的学习，并减轻学生在课余时间做作业所耗费的精力是非常必要的。

二、构建高效英语课堂策略

1.营造英语氛围，激发学习兴趣

其实学习“氛围”就是语境，在教学过程中，教师尽可能地创设英语学习的环境，对英语课堂教学效率而言会事半功倍。教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还借助手势表情，天长日久学生自然就会有长足进步。当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达，鼓励学生大胆的说、大声的说，不要害怕说的不好。同时，在平时的游戏中，课余活动中，以及与同学、老师的打招呼中也要鼓励学生多使用英语，例如见面时使用：Good morning！ Hello！ How are you？ 再见时使用：Goodbye！ See you！ 道谢时使用：Thank you！ 帮助别人时使用：May I help you？等等。这些日常用语可以先通过老师在课堂上逐渐地传授给学生，然后再提倡他们在课后多多使用，并对真正做到的同学进行表扬，这样，当他们发现自己所学的英语句子能够在课堂之外使用并获得肯定时，英语学习氛围也就营造起来了。

2.调动学习积极性，发挥学生主体作用，让学生充分参与课堂

初中阶段的学生自我控制能力还比较差，课堂注意力难以持久，因此教师要安排紧密的各种任务和活动，采取各种方法拓展学生思维空间，调动学生积极性，使学生保持精力集中状态。首先可根据教学内容，精心设计一些游戏、竞赛等，使学生一直保持情绪高涨、积极主动、精神振奋的状态。其次，可适当加快上课的节奏，这样既可激发学生的学习热情，让学生提高注意力，积极思维，又可增加授课的内容，使课堂效率更高。

教师应把课堂的主体地位还给学生，让学生的主观能动性得到发挥，而教师在课堂中的角色应该是课堂纪律的控制者，活动的组织者，学生遇到问题时的帮助者，学生犯错误时的纠错者。一位语言学家能曾用这样的话了概括学生的学习心理：Tell me， I forget； Show me， I understand； Involve me， I remember. 显然我们能从这三句话中找到高效教学的规律。这是教师们都比较熟悉的，但是关键是要运用，并根据学生情况进行适当的改良。在教授英语七年级人体特征时，我设计了一个游戏：分组由本组一名学生用人体特征的词来描述班里的一个同学，其他学生猜出他所描述的人的游戏，猜对最快的同学继续描述别的同学。因为所描述的人都是学生熟悉的，而且运用那些有点夸张的词来描述很有情趣，所以积极性都很高，而在别人描述时，听描述的其他同学，带着希望自己是第一个猜出来的心愿，听得也很认真。除了游戏、竞赛外，教师还可以在课堂教学中巧妙地设置悬念。这样很容易引起学生的好奇心。如果每一节课都能让学生感到新奇有趣，并且积极参与其中，回味无穷，让学生觉得自己是课堂的主人，那么，我们的学生就会喜欢上英语课，课堂效率也就提高了。

3.实行分层教学，因材施教

初中英语教师应该根据班内学生不同的学习能力进行有针对性的教学活动，做到因材施教。教师一定要认真了解每个学生，懂得个体之间在学习能力上的不同，针对不同的学生采取不同的方法和手段进行教育。举个例子，教师在进行课堂提问时要根据每个学生的实际情况选择提问的难度及类型，针对基础较差的学生进行一些简单的提问，对基础较好的同学则进行一些拔高式的拓展提问，要注意控制问题难度，尽量使每个学生都能感受到自我价值和成功的喜悦。

4.重视肯定学生与评价学生的学习过程

教师应当平等地对待学生，不可以存在偏见。教师应尤其关注学困生的微小进步与表现，教师除在上课之前思考学困生会面临的学习困难以及在上课的过程中让他们参与之外，应当充分地肯定学生获得的成功。教师的一句“Very good”“You are great”以及诚恳地点点头、一个善意的微笑都可以让学生感受到自豪与兴奋。在教学课堂上，教师应加强跟学生的心灵沟通与交流，重视学生的学习过程，并非学习的最终结果或者是学习成绩。高效扎实的学习过程之后，学生也一定能够取得理想的学习成果。

三、结语

新课程英语教学的理念要求我们教师不但要深入研究文本资源，同时也要研究和探索新的教学方式方法，从学生发展的角度出发，培养学生学习的自主性和积极性，对学生的学习策略和方法进行指导，并将文本知识开放地与生活实际相联系，让学生在生活中体验英语学习的重要性和时效性，只有这样才能构建出高效的英语课堂教学。

参考文献：

[1]陈星.浅谈如何提高初中英语课堂教学效率[J].学周刊，2012，（20）.

[2]杨春燕.浅谈初中英语教学中激发学生学习兴趣的几种策略[J].学周刊，2012（22）.

[3]张秀丽.初中英语高效课堂教学之我见[J].中学英语之友.下（综合版） 2011（1）.