张媛媛

[摘 要]少数民族中学生在英语学习过程中，由于地域因素的影响，给学生英语学习造成一定的阻碍。因此，在教学过程中，必须采取有效的策略，帮助中学生消除英语学习中的障碍。本文首先对少数民族中学生英语学习障碍成因进行分析，然后提出少数民族中学生英语学习的主要策略，供参考。

[关键词]少数民族；中学生英语；学习障碍；成因；对策少数民族中学生收到自身母语以及地域差异的影响，在学习英语过程中相对困难，很难形成英语思维模式。在少数民族中学英语教学过程中，学生由于英语基础差，加上文化差异的存在，学生很容易形成心理障碍，只有帮助学生缓解心理障碍，同时采用有效的教学策略，才能促进学生英语成绩提升。

一、少数民族中学生英语学习障碍的成因分析

1.少数民族母语、汉语以及英语思维差异导致的障碍

运用语言进行长期交流过程中，容易形成一定的语言思维模式，少数民族中学生在日常生活中主要以汉语以及少数民族自身母语为主，同时在汉语环境下，学生往往习惯了母语到汉语的转化。在英语学习过程中，很自然的将汉语作为语言转化的媒介，先将母语转化为汉语，然后将汉语转化为英语。但是由于少数民族母语、汉语以及英语之间存在很大的思维差异，导致这种转化不仅会导致用词错误，还有可能出现逻辑错误。少数民族中学生长期形成的语言思维模式会运用到英语学习中，给英语学习造成很大的影响。……