杨世荣

新课程的改革意味着教师要打破传统的教学模式，实施以学生为主体的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主性学习。在初中英语教学中，学生的自主性学习十分重要，对学生全面的发展奠定了良好的基石，让学生在一个开放式的教学环境中发挥出自身的价值。因此，对自主性学习在初中英语教学中的应用探究有着重要意义。能够有效促进学生朝着综合型人才发展，以适应当代社会的需求。本文主要分析了自主性学习在初中英语中的必要性，并探究以学生为主体的教学方式、创设合作情境以及实践活动这三个方法的应用，从而提升学生的自主性学习能力。

一、初中英语教学自主性学习的必要性

自主性学习是一种新的教学方法，与传统的教学模式不同，其主要是以学生为主体，改变以往的被动式学习，让学生主动的参与到教学中。在初中英语教学中引入自主性学习，让学生在一个开放式的环境中自行管理学习，学生通过自行制定教学目标，实施学习，以达到提升教学质量的目的。当前时代发展的速度不断加快，学生独立学习能力也逐渐成为关注的内容。但在初中英语实际教学中，教师一般都是以教材中的词汇、语法等知识为主，而忽视了学生英语口语的培养。通常都是以“填鸭式”的教学方法，教师只负责在台上讲，学生只负责在台下听，这种形式逐渐降低了学生的兴趣，使学生毫无积极性可言，从而也使教学效果大大降低。因此，应用自主性学生对教学的整体质量水平具有极大的促进作用。

二、初中英语教学自主性学习的建议和措施

在初中英语教学中，教师要掌握教学有效的教学方法，打破传统的教学模式，让学生自由而又有序的进行自主性学习，培养他们的自主学习意识，以此提升教学质量。以下提出三种有效的应用方法：一是以学生为主体的教学方法，二是以创设合作情境的教学方法，三是以实践活动为主的教学方法。

1.以学生为主体，提升学生自主性学习

学生作为教学中的主体，教师要发挥其引导作用，激发学生学习兴趣，使学生积极主动的参与学习，将主动权交由学生，让学生根据自身的水平进行探索，培养学生的创新能力以及主观能动性。例如，在学习一篇课文时，教学首先让学生进行自主预习，学生通过自主性学习理解课文的主要内容，对其中不懂的地方通过进一步探究进行解决，极大的提升了学生的自主性学习能力。教师在教学中，还可以使用情境导读的方法，使学生主动的进行课文的诵读，引导学生进行读书、学习，提高学生的自主学习意识。另外，还要引导学生进行大胆的猜疑，对于不懂的地方进行猜疑，发挥学生的创新力，让学生养成敢于问、敢于猜疑的学习习惯，不断提升学生自主思考能力。

2.创设合作情境，培养学生自主学习意识

小组学习是一项有效的学习方法，以小组为单位让学生进行讨论，激发学生的学习热情。在开展小组活动时，要遵守相互平等的理念，让学生能够良好的合作，提高教学质量。另外，教师要做好引导作用，引导学生将重点放探索学习上，帮助学生增强合作意识，发现其中存在的不足，并加以纠正，使小组活动能够顺利进行，达到教学活动目标。合作小组活动的设计可以按照这个流程：首先将活动的目标明确，接着再以小组的形式组织学生合作讨论，学生通过相互学习探究，将得出的结果之后，师生之间进行交流，对不足的地方，教师进行讲解，最后达到良好的教学效果。另外，教师把将评价权交给学生，不断提升学生的自主能力。

3.开展实践教学，提升学生综合素养

在教学中布置探究性作业，能够培养学生的自主性学习意识。其主要是让学生自行完成作业任务，通过自行的探究，提升学生的学习能力。其表现形式分为两种，一是教师设计的作业，二是学生自己设计的作业。这种方式对对于学生的探究能力与创新能力有着极大的帮助。

实践活动是学生培养创新能力与自主性学习的有效方式。只有在实践中才能挖掘出自身的潜力。学生通过实践探究，能够提升学生的自主性学习能力。在初中英语教学中，教师可以开设口语交际的实践活动，让学生参与到实际中，激发学生的兴趣，使学生的主动性学习得到提升。

三、结语

综上所述，在初中英语教学中渗透自主性学习方法，能够激发学生的学习兴趣，使学生主动的参与学习中，提升学生的自主学习意识。有效提升学生的创新能力与探究学习能力，让学生真正的全面发展，使其为将来适应社会奠定良好的基础。因此，在教学中要提倡以学生为主体，把学习的主动权交给学生；创设情境活动，加强实践活动，培养学生自主性学习，使学生的综合素养得到提升。

参考文献：

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