王小弦

[摘 要]本文针对中学地理教学中的现状进行分析，提出转变教学理念，鼓励自主学习；创新教学方式，提升教学质量；以及注重教学总结、保证教学效果等中学地理教学的改善对策。

[关键词]中学地理教学；中学生；地理课堂

新课程改革背景下，素质教育对中学地理教学的要求也在不断增加。中学地理教学活动需要教师根据学生的实际地理学习需求，不断改革教学模式、创新教学思想，为中学生地理知识的深入学习奠定良好的基础。本文将结合中学地理教学的实际情况进行分析，提出一些相关观点与发展建议，希望能够对中学生地理知识的深入学习产生一定的积极影响。

一、中学地理教学的现状分析

当前中学地理教学中，普遍存在着教学模式较为落后，教学实践指导活动较为匮乏等方面的问题。

1.教学模式较为落后

当前很多教师在中学地理教学活动中，存在着忽视学生课堂教学主体地位，教学模式比较单一、教学模式较为落后的问题，这种中学地理教学指导模式下，学生的地理学习兴趣较差，课堂教学质量不够理想，对中学地理教学活动的深入开展产生了一定的阻碍性影响。

2.教学实践指导活动较为匮乏

地理是一门富含丰富内容的学科，在中学地理教学活动中，教师应当将地理教学与学生的实际生活相联系，使学生能够通过地理感受自然、感受生活，使学生在多姿多彩的地理世界中，形成良好的地理知识学习兴趣，更加深入的掌握地理发展规律。

二、中学地理教学的改善对策分析

新课程背景下，教师可以通过转变教学理念，鼓励学生自主学习；创新教学方式，提升教学质量以及注重教学总结，保证教学效果等方式，创新中学地理教学模式。

1.转变教学理念，鼓励自主学习

“自主学习，自主发展”是教育理论中所强调的教学理念，在新课程背景下，中学地理教学活动也需要结合新课程标准下的教学理念，创新中学地理教学模式，明确学生在课堂教学中的主体地位。

教学需要转变传统教学模式中教师的课堂主导地位，鼓励学生多参与、多学习，使学生能够真正成为课堂教学中的主人。比如，在指导学生学习上海教育出版社出版的初中地理《地球的自传》这一项内容中，教师则可以鼓励学生通过自主学习的方式，自主分析课堂教学的内容。教师也可以组织学生通过同桌之间相互合作学习的方式，使学生能够在相互交流、相互沟通中完成《地球的自传》这一项内容的学习。教师需要将“自主学习，自主发展”的理念融入到中学地理教学活动中，使学生能够在地理学习的过程中，形成一定的自主学习意识，这将对学生其他学科的学习与学生的综合发展产生重要的影响。

2.创新教学方式，提升教学质量

中学地理课堂教学指导的方式，将会直接影响中学生地理知识学习的兴趣、学习的质量。新课程背景下，教师需要创新中学地理课堂教学的方式，根据中学生的实际性格特点、认知能力、地理知识掌握情况，进行教学设计，从而培养中学生的地理学习兴趣，促进学生的全面发展。

（1） 注重课前教学导入，激发学生的学习兴趣。课前教学之前的导入活动将会直接影响学生的学习质量。传统的中学地理教学活动中，教师多直接组织学生翻开地理课本进行学习，却忽视了学生情感发展对地理知识学习的积极影响。

中学地理教学活动中，教师可以结合学生的兴趣爱好进行课前教学导入。比如在指导学生学习上海教育出版社出版初中地理《地球的自转》这一项内容中，教师可以借助地球仪，组织学生进行观察和比较，教师可以通过“同学们，你们能看出经线与纬线的不同吗？主要表现在哪些方面呢？”等问题，组织学生找出经线和纬线的不同之处。这种课前教学引导方式能够使学生在自主观察、自主思考的过程中，更加深入的了解地球自传的特点，为中学地理课堂教学活动的深入开展，做好积极的铺垫。

（2） 丰富教学指导方式，培养学生的地理思维。中学地理教学活动中，教师需要营造良好的课堂教学氛围，通过丰富的教学指导方式，培养学生的地理思维。

比如教师可以在指导学生学习上海教育出版社出版的初中地理《世界的海洋》这一项内容中，教师可以组织学生一同畅谈“世界中都有哪些海洋”。学生可以根据自己所掌握的地理知识，自由的发言，营造互动型的课堂教学模式。教师可以巧妙借助现代信息技术软件，为学生播放世界上的各个海洋图片，通过课堂教学活动与多媒体教学辅助相结合的方式，吸引每一位学生的注意力，增强学生地理知识的学习，提升中学地理教学的质量。

教师也可以通过组织学生开展情境模拟的方式，学生扮演教师的角色进行课堂教学指导。以上海教育出版社出版的初中地理《海陆的变迁》为例，教师可以组织学生进行情境创设，学生可以根据自己所学习的内容为其他学生进行讲解，存在问题的学生可以举手提出问题，扮演教师角色的学生需要进行解答。

3.注重教学总结，保证地理教学效果

课堂教学总结是帮助学生树立地理知识的重要环节，能够使教师明确当前课堂教学中存在的问题，深入了解学生掌握知识的程度，了解学习的质量，有助于学生地理知识的持续学习。以《海陆的变迁》为例，教师可以通过知识问答的形式，检验学生的知识掌握情况。这样，可以避免传统的教学总结活动中，教师使用比较单一的总结方式，难以真正展现教学总结的价值的弊端。

三、结语

我认为，在新课程背景下，中学地理教学活动需要结合学生的实际发展需求予以教学模式的创新，我们教师可以通过转变教学理念，鼓励自主学习；创新教学方式，提升教学质量；注重教学总结，保证教学效果；等等方式，改善教学模式，为中学生营造一个良好的地理知识学习与发展的平台，提升中学地理教学的质量，促进学生的全面发展。

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