杨菁

[摘 要]小学生每天都在接触汉字，识字教学作为教学的起步，至关重要。这就要求小学教师在教学过程中要创新教学思路，鼓励学生养成自主学习的习惯，提高一年级小学生的识字能力，扩大学生的识字量，为以后的学习打下坚实基础。

[关键词]小学生；识字教学；一年级

《语文课程标准》 明确指出，对于小学生，一定要培养其主动识字的兴趣和愿望。学生喜欢上识字之后，很快就会养成识字的能力，为其今后的学习和阅读奠定坚实的基础。作为教师， 要深刻理解新教材的编写理念，并把这一理念运用于教学之中。

一、新教材识字教学的编排理念

1.认写分流，多认少写

《新课标》提出了“认写分流，多认少写”的新理念。识字不要求一次完成，一步到位，而是分项落实，分步到位。第一学段（1-2年级）要“多认少写”，要求“认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。”再分步走，先识字，后期再分批写，写以前熟识的字。这样，学生在阅读中识字，在识字的过程中积累语言材料，再在语言材料的熟悉过程中巩固所识的生字，做到识字、阅读互相促进，滚动发展，这种办法确实是好办法。

2.内涵丰富，形式多样

新教材没有采用以前集中编排识字的做法，而是把要学的生字以韵文的形式放在开篇的位置。比如，三字经、对子歌、拍手歌、四字成语等。这些意境优美、内涵丰富、合辙押韵、琅琅上口的文字，避免了集中识字可能产生的功能单一、枯燥乏味的弊端。

3.重视知识的迁移

教材不再将生字简单枯燥地直接呈现给学生，而是将其放在一定的语言环境之中，让学生自己通过阅读体会生词的读音和意义。……