王锋

人的成长是一个自然的过程，是一个持续不断的过程，是一个人的行为习惯的养成的过程。因此，良好的学习习惯对培养学生学习“自主化”，从而激发兴趣、提高能力、发展智力、提高学习效率有着巨大的作用。同时养成良好的学习习惯，也符合我们教育的基本规律。回头看，应试教育，它培养的是一种机械性去接受新知识的学习习惯，以灌输为主的“题海战术式”等教育方法，从某种意义上说它扼杀了学生的创造性，打击了学生的学习积极性，使学生缺乏动力和兴趣。当然从短期而言，它确实有一定的成效。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，社会的发展需要我们培养有创新精神的人才，学校所学的知识是远远不够的，因而终身教育的提倡由此而生，如果我们的学校培养出来的学生没有良好的学习习惯，将来在工作和生活中就不能主动获取知识，更不会有独立生存的能力。

其次，学习是一种有计划、有目的、有系统、由易到难的掌握知识技能和行为规范的活动。在教学活动中，每个学生都表现出自主的进行学习的特殊倾向，即学习习惯的养成。

一、学生良好习惯的养成，首先要掌握其基本特征

（一）自主性。习惯已养成，人的某种条件反射就会在一定的情况下自动化的产生在刺激物方向。位置强弱的作用下，机体就会产生相应的或相似操作运动，平常说“习惯成自然”指的就是这种情况，如边读书，边抄好句子、边解决问题的习惯的养成，并不认为是什么麻烦、负担，反而觉得是一种需要理解了还会有满足、愉快的感觉。

（二）稳定性。所谓稳定就是在一定情况下自动地去进行某些动作特征的倾向，其动作过程的倾向程度，采用相似或相同的方式方法，呈现出稳定性。但稳定也是相对的，对不良的行为的养成，如有人看书读出声音已成习惯，要他默读绝非易事，但只要下决心，凭坚强的毅力跟“自己”作坚决持久的斗争，就完全可以改变已形成的坏习惯。

（三）养成性。绝大多数行为都是多次重复的结果，一般来说行为的养成稳定性跟重复和练习的次数成正比，要养成良好的行为习惯，不经过一定的训练是不行的，如训练学生养成说话有礼貌的行为，比养成说话流畅、口齿清楚容易得多。

（四）双重性。习惯有好习惯、有坏习惯。好习惯的养成一辈子受用，坏习惯养成一辈子吃亏，得不到别人的尊重。因此，行为的好坏对人们的学习乃至人生的影响不能低估。

（五）差异性。不同的人在行为养成中表现出不同的差异。首先，在行为的具体方式方法和细节上有差异。例如预习课文，有的靠兴趣，有兴趣赶快看一看，没兴趣放一边，有的提前两三天预习，有的提前一天甚至一小时预习，有的还喜欢一次预习好几课。各自养成了习惯，可是对效果并无太大的影响。其次，行为养成的牢固也有差异。同时边读边记的阅读习惯，有的一贯如此，无一例外，有的基本如此。再次，一个人的行为养成和另一个人的行为养成不可能是相同的，这就需要教师注意因材施教，注意观察区别，根据每个人的不同情况培养良好的行为习惯。

二、在准确把握习惯养成的基本特点基础上，做好学习行为的养成

叶圣陶说过，习惯是从实践中养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来各方面的养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。何况我们要求学生行为的养成是良好的习惯，“多头并进”是不现实的，在这同时，学生可能还克服自己已经养成的一些不良习惯，所以非下苦功不可。因此，必须分散难点，集中学生的注意力以取得实效。

语文课标要求“培养学生良好的行为养成”作为小学语文教学的一项重要任务，必须做到以下几点：

（一）认真阅读的行为养成。阅读是人们通过视觉转向大脑接受书面语言信息的学习实践活动，其特征是面对书面语言，默读、判断、评价作出相应的反应。阅读是吸收，好像人吃饭吸收营养一样，阅读就是精神上的养料。如一个公民看书、看报、看资料、看一切文学读物都是阅读，它是了解信息、学习知识、从事工作的重要方式，与听、说、写互相配合，共同构成语言交际的整体系统。而小学生阅读习惯的形成，是一个从不自觉到自觉的过程，他的朝气蓬勃、求知欲强，善于接收新生事物，具有强烈的好胜心和模仿力，如何正确地引导他们呢？教师应大胆尝试先进的教学方法，提高教学的阅读能力，增强学生的阅读自觉性，培养学生浓厚的阅读兴趣。多年来，我坚持每天早读，抽出几分钟，时间虽短，但滴水可以穿石，长期以来，在教学中养成了读好书的好习惯，使学生相互督促、相互交流读书感想，形成了浓厚的学习氛围，知识面越来越宽，古今中外、天文地理无不涉足。这样既提高了学生口头表达能力和对是非的辨别能力，从而也提高了写作能力，并扩大了知识面，使学生综合素质得以提高。

（二）养成勤动手的好习惯。养成勤动手的良好习惯，使学生系统掌握所学知识的要点，用科学的方法，锻炼学生记录能力和发展其逻辑思维能力，它是学习过程中不应忽视的基本技能。在阅读中养成带着问题，回忆文中的内容并摘抄，留心周围事物，写体会，用剪贴、复印、誊印的办法，储存现成资料等方式也可大大提高学生语言文字的表达能力，对将来的学习、工作、生活都有益处。

（三）行为养成要从教师做起。“为人师表”强调了教师示范作用，也对教师提出了更高的要求，需要教师的一言一行去潜移默化地影响学生。所以，教师的教学行为的养成对学生的影响也是至关重要的。例如地方方言，农村学生普通话水平较差，在阅读时不注重感情，不强调语气的抑扬顿挫，不注意语感的表现等种种现象，如果教师不及时指导改正就会造成极坏的后果。由此看来，注意行为养成对学好语文，适应将来社会各种需要有着重要的意义。

因此，在信息时代的今天，面对知识的挑战我们培养的是有创新能力、有开拓精神的一代新人，更应注重小学行为养成教育，必须从细节入手，不能忽视某个小节，而听之任之，否则会“千里之堤，溃于蚁穴”，对行为的养成必须在语文教学中始终不渝地坚持下去。