陈晓雯

[摘 要]在市场经济的条件下，“快餐美术”是少儿美术教育的普遍趋势。它促使少儿美术教育课堂功利化，儿童缺乏对美术学习的积极性和自主性。影响这一现状的主要因素有三：第一，教师因素。第二，家长因素。第三，社会因素。为了进一步发展少儿美术教育，提高教学质量，应做到如下三点：第一，提高教师人力资本专用性，共同营造愉快的气氛。第二，开展趣味教学，提高学生的创造力。第三，重视学生的个性发展。

[关键词]愉快教学；少儿美术教育

愉快教学就是在教学时给学生创造和谐、愉快的学习气氛，让学生在这样的气氛快乐地学习知识，不断培养学生自主学习的能力。我国初中美术课程一直在不断地尝试这种愉快教学的方法，让学生在快乐的气氛中学习、成长。美术教育是艺术教育的一种，少儿美术教育属于普通艺术教育范畴，它是培养少儿美术审美能力和美术创作能力的初级阶段，并在此基础上进一步锻炼少儿眼、手、脑相互协调的能力，所以说少儿美术教育是集情感教育、创造教育、操作教育于一体的“特殊教育”。本研究认为，将愉快教学应用到少儿美术教育中，有益于儿童身心的健康发展。

一、市场经济条件下的“快餐美术”

1.“快餐美术”促使课堂功利化，儿童缺乏对美术学习的积极性和自主性

由于当今我们正处于新旧教育观念和思想的交替变更时代，根深蒂固的旧教育观影响教师和家长的教育行为，有些教育者为了迎合市场经济的需求，推行“快餐美术”使幼儿美术教育走向误区。不少教师以牺牲少儿个性和内在发展需要为代价，片而追求培养“神童”教育，所谓“神童教育”，是指让儿童过早的接触下一阶段的学习内容。这种通过追求速度，压榨儿童娱乐时间的学习方法，严重影响了幼儿的身心健康。调查发现，绝大多数儿童并非自愿参与美术学习，在课堂上表现平平。且教师教学枯燥无味，促使儿童缺乏学习积极性和主动性。

2.“快餐美术”的影响因素

导致“快餐美术”的盛行，是由三大因素所决定。第一，教师因素。当前，少儿教师队伍中却存在鱼龙混杂混杂现象，人多美术教师专业水平低下，认为能画几笔简笔画就能胜任少儿美术教学工作，把美术教育作为认图识字的程式化教育，根本不懂如何欣赏美术作品；第二，家长因素。在没有彻底了解孩子的意愿和实际情况时，家长盲目跟风让孩子学习美术。

调查发现，有相当一部分少儿并没有表现出对绘画的兴趣，并认为课堂枯燥无味；第三，社会因素。市场经济的引入带动了社会的高速发展，市场的人小直接决定了利益的多少，一切都在向“钱”看。在这种经济体制的冲击下，不少人打起了美术教育市场的主意，首先是各种美术培训班的兴起，在短短的儿年时间里已遍布全国各地，致使美术行业日益红火；其次，一些文化部门也人搞各种形式的绘画比赛和美术考级，表面上看似对国家未来美术人才的关怀与展望，实际上却是以此形式来收取比赛和考级费用。

二、愉快教学法在少儿美术教学的应用

1.提高教师人力资本专用性，共同营造愉快的气氛

美国著名学家舒尔茨认为，人力资本专用性包括教育、技能、获取户籍的能力。少儿美术教育要想取得进一步发展，则必须提高教师的人力资本专用性。重中之重，是要提高教师的教学能力。调查发现，绝大多数儿童认为美术教学枯燥无味。因此，如何调动学生的积极性，成为解决问题的核心和关键。愉快教学方法，是少儿美术教学的一种重要方法。教师好的教学态度会让学生感到亲切和愉快，从而有利于学生对美术的学习。教师的笑脸有时候会让学生得到很大的鼓励。许多优秀教师深谙微笑的重要，他们无论在什么时候都会以最灿烂的微笑面对学生。同时学生也会在教师的微笑中明白教师对自己的鼓励，进而更加热爱教师，并且热爱美术这门学科。即使是对美术不感兴趣的学生，教师一个真诚的眼神和一句鼓励的话语，有时候都比批评更能让学生接受，学生也会从中感受教师对自己的鼓励和教育，从而更加用心学好美术。在教学中，教师要保持良好的心态对待学生，和学生共同营造愉快的气氛，这样才能有效地激发学生对美术的兴趣。

2.开展趣味教学，提高学生的创造力

随着社会的不断进步，所有事物的产生都源于创造，没有创造就不会有我们如今方便、快捷的生活，所以创造是人类进步的手段。趣味教学能很好地挖掘学生的艺术灵性，培养学生的创造力，为他们在艺术方面的发展铺路。

3.重视学生的个性发展

每位学生的学习方式都是不同的，而教师在美术教学中要根据学生的特点采取不同的教学方法，从而培养学生的个性。在注重学生个性的教学中，教师与学生之间感情的交流十分重要，这样能很好地调动学生的学习积极性，从而增强学生的自我控制和判断能力。现在的初中美术教学提倡以学生为本，是为了让教师能很好地教育学生，从而使学生的绘画技艺得以提升。不同的学生可能会由于自身成长环境的不同，对事物的审美和追求也不同。这就要求教师尊重学生的不同喜好，不能以自己的喜好教育学生，要鼓励学生以自己的喜好大胆地尝试绘画，不断取得进步，培养自己的创新思维。

三、结论

当前，“快餐教育”是我国少儿美术教育的普遍趋势，这种趋势不利于少儿身心的健康发展。同时，这种教育方式的长期演绎，容易导致儿童丧失对美术课堂教育的积极性和主动性。因此，我国少儿美术教育应考虑转型，真正从儿童切身利益角度出发，做到愉快教学法与少儿美术教育的结合，从而促进少儿美术教育的进步与发展，积极提高教师的人力资本专用性，真真正正做好少儿美术课堂教育。

参考文献：

[1] 庞成林.如何在初中美术教学活动中实施愉快教学[J].美术教育研究，2014（4）.

[2] 乔国锋.浅谈少儿美术教育现状[J].教育广交，2009（3）.