中国艺术教育MOOC平台建设及技术应用前景探析

2016-07-25蔡晓骝

常州工学院学报(社科版) 2016年3期

关键词：学习者艺术课程

蔡晓骝

(安徽机电职业技术学院，安徽芜湖241002)

中国艺术教育MOOC平台建设及技术应用前景探析

蔡晓骝

(安徽机电职业技术学院，安徽芜湖241002)

摘要：随着网络时代的发展，MOOC作为一种新的知识传播和学习方式，在世界范围内掀起了一股热潮，引发了全球教育的重大变革，给艺术教育的发展带来了巨大的机遇和挑战。文章从艺术教育在MOOC平台上的主页、课程首页、视频和论坛构建四个方面详细对比分析了当前具有代表性的中外MOOC平台，发现我国MOOC平台在艺术教育方面的优缺点，并提出建议，期待MOOC平台能够更加持续稳定地发展。

关键词：MOOC平台；艺术教育；开放课程中图分类号：G642.0

一、MOOC平台上艺术教育的可行性分析

大规模网络在线教育为艺术教育的发展带来了前所未有的机遇和挑战，艺术教育完全能够以MOOC平台为基础，充分发挥互联网、影音视频、人工智能等高科技优势，通过教学方式的革新收到更好的教学效果。首先，艺术教育较其他学科更加生动有趣。在实际教学中可以发现，即使那些厌烦艰深的科学研究的学生，对绘画、书法或音乐等艺术科目却往往有浓厚的兴趣。因此，艺术教育天然就具有吸引人进行自学的特点，这种特点非常符合MOOC教育所强调的学习的核心由教师转向学生，教学设计由“教”为中心转向以“学”为中心等特点。用灵活的影音视频取代传统“黑板加粉笔”的授课方式，能够生动地展现教学内容，提高课堂吸引力。其次，在授课过程中如何针对学生不同的兴趣集中教学一直是困扰传统艺术教育的重要问题，MOOC所具备的课程种类多、可选择余地大(Massive)以及完全开放、自由选择(Open)、学习不受时间和空间限制(Online)的优势，完美地解决了这个问题。最后，艺术通识教育作为全民整体素质教育的一部分，并不需要学生有深厚的相关学术背景和学术基础，只要对艺术类课程感兴趣，有学习的热忱，就能够通过MOOC课程增长知识，提高自己的审美能力和文化修养。

二、艺术教育在MOOC平台编辑分析

MOOC平台是学习者学习过程的基础依托,MOOC平台的使用体验，直接关系着学习者能否顺利完成所选课程。本文选择学习者初入平台时主页的整体结构、选择课程时的课程首页结构、学习课程时的视频呈现形式和功能、课下交流论坛的表现形式和功能4个区域，以学习者的视角对8个中外具有较大影响力的MOOC平台艺术教育课程的编辑现状进行比较分析。

(一)主页的整体结构对比

主页是学习者初入平台的第一个网络界面，平台主页的板块分类、指示标识等呈现方式使用方便与否，直接影响着学习者的使用体验和学习兴趣。8个MOOC平台主页的结构对比如表1所示。

表1　MOOC平台主页的整体结构对比表

通过比较中外MOOC平台主页的艺术课程编辑设计，从学习者使用方便的角度可以总结如下：

(1)版块分类要清晰简洁、整齐有序，导航可使用纵向或横向列表的方式，结合下拉式菜单选项，按照学科、难度、学制层层分类，尽量在同一页面进行跳转。

(2)课程搜索必须结合搜索引擎，MOOC平台课程数量巨大，而且还在不断增多。没有搜索引擎的帮助，使用者将花费大量的时间寻找相关课程。

在实施护理前，实验组、对照组患者SAS评分和SDS评分比较，差异无统计学意义（P＞0.05），但是经不同的护理干预后，实验组SAS评分和SDS评分低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

(3)指示标识要明显，当鼠标移动到相关课程或页面跳转选项时，应以背景颜色或字体的变化明显区分，为使用者创造轻松的使用体验感觉。

(4)移动客户端是发展的趋势，微博、微信等第三方平台功能暂时不完备，App在一段时间内仍是移动电子设备用户较好的学习工具。

(二)课程首页整体结构对比

课程首页的主要功能包括介绍课程内容、组织形式等，8个MOOC平台的课程首页结构对比如表2所示，通过对比可以得出：

表2　课程首页整体结构对比

(1)整体布局没有固定格式，现有平台选用上下分类较多，一般不超过两级导航，一级导航应保持明确显示，减少页面跳转，突出课程介绍和活动区域以帮助学习者进行整体把握。

(2)课程内容包括视频、课程内容介绍、学习重点等，教学内容应在一级导航中加强关联，通过横向、纵向下拉菜单的方式，以单选或复选的方式提供便捷选择。复习资料和讨论区放在页面下方，或以页面跳转的方式，在二级导航中绑定呈现。

(3)导航区注意将更多的信息以下拉等方式集合呈现，避免页面过多跳转的同时，保证展开的菜单不会遮挡课程相关信息，以方便学习者对照选择。

(三)视频呈现形式和功能对比

通过对表3的对比可以得出，艺术教育MOOC课程视频多以网页内嵌的方式呈现。在现有条件下，具有音量、全屏、播放暂停等基本功能键的普清视频可以满足教学要求。在涉及版权的视频下载问题上，Coursera等三个国外平台提供大部分课程下载，中国MOOC平台则基本不提供下载链接。

表3　视频呈现形式和功能对比表

(四)论坛表现形式和功能对比

MOOC平台通过网络视频的形式授课，课程论坛成为平台管理者与学习者以及师生之间查验作业正误、交流学习心得的重要区域。通过表4的对比，可以看出大部分平台选择通过文本链接、页面跳转的方式进入论坛。在论坛交流区中以投票、发帖等方式反馈学生意见，检验学生学习效果。

表4　论坛表现形式和功能对比表

三、艺术教育MOOC平台体验及应用

MOOC平台的高速发展，带来了翻转课堂等多样化的教学方式，帮助人们从新的角度来思考艺术教育的发展之路。但MOOC教育也存在一些不足之处，如科技资讯网站Slashdot报道，过去几年在著名MOOC网站Coursera和Udacity上报名的800万学生中，仅有几十万学生完成了预定的课程。高退学率等问题困扰着MOOC平台的发展，因此对我国艺术教育MOOC平台做如下建议：

首先，授课视频是MOOC教育的核心，直接录制教学中出现的PPT或绘画过程展示会造成视频模糊不清等问题，高清晰度的视频录制需要大量的资金，相关机构应整合教育资源，提供硬件支持。中国大学MOOC上提供姚军教授主讲的《美育与艺术》课程，以教室为拍摄地点，采用画中画的图片展示方式，结合师生互动，给观看者带来身临其境的教学体验。

其次，MOOC平台的编辑建设不可或缺，网页功能的整合、导航及搜索引擎非常重要，整齐、简洁、方便、显著的平台结构能够给学生带来较好的使用体验，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。此外，受我国移动网络资费和网速的限制，移动在线视频学习条件并不完善，提供短时间内授权的视频下载是较好的解决方案。

再次，论坛是学生反馈学习效果、检验学习成绩的重要一环，也是师生、生生之间交流的枢纽。论坛的建设是避免网络授课走向之前曲高和寡的电视、函授教育的重要元素，是我国现有MOOC平台建设较薄弱的区域，应给予重视。如学堂在线提供张夫也教授主讲的《外国工艺美术史》，制作精良，在讨论区中及时解答学生提出的问题，组织结业考试，对试题中出现的问题及时纠错，效果较好。

最后，课程编辑应充分利用艺术所特有的鲜活、感染力强等长处，改变陈旧的授课方式，课程设置应面对大多数群体，充分调动学生的自学兴趣，正如Carnegie Mellon大学教授Jacobo Carrasquel所提到的，当我们面对大量的、不同知识背景的学生时，教育不应该仅针对那先进或落后的一小部分。

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责任编辑：庄亚华

doi:10.3969/j.issn.1673-0887.2016.03.027

收稿日期：2016-01-27