吴元文

摘 要：随着新课改的推行，我国小学语文也开始进行改革，要想达到新课程的标准要求，小学语文教师必须要对自己的教学方法进行改进，来适应新的课程改革标准。新课改中对小学语文课程的改革有了更新的要求，在小学语文的阅读教学中，需要更加注重对学生的阅读理解能力的培养。本文就是针对小学语文阅读教学的思路进行探索，根据小学语文阅读教学的路向，获得教育教学启示，来提高小学语文阅读教学的水平，培养学生的阅读理解能力。

关键词：小学语文；阅读教学；路向；启示

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-311-01

语文学习的一个主要环节就是学生的阅读理解能力。当前，我国的语文教学中，每个教师都有自己的一套语文教学体系，语文阅读的教学也是教师教学的重点，在新课改实施后，对小学语文课堂教学有了更高的要求，不仅要培养学生的语文阅读理解能力，而且还要让学生掌握更多的语文阅读技巧。因此，小学语文教师不但要对自己原有的语文教学体系进行变革，还要不断的积累教育教学经验，来提高学生的语文阅读水平，实现新课改的标准要求。

一、目前小学语文阅读教学中的三个基本路向

1、传统路向

传统路向是以语文教学中的评论感悟来进行的一种小学语文阅读教学模式，主要是让学生先进行自我阅读，然后再对阅读的内容进行评论，获得自己的感悟，再由教师进行进一步的讲解，帮助学生更好的理解文中的内容，加深学生的印象，培养学生主动阅读的能力。学生可以在语文阅读中根据自己的理解来向教师请教，提出一些问题，教师也能在学生提出问题的同时，发现学生在哪些方面存在问题，帮助教师在后面的教学过程中来改进语文阅读教学方法，这样更具有针对性。比如，在《赠汪伦》这节课程的教学时，教师可以让学生先进行预习和阅读，在阅读的过程中，学生可以查阅有关资料，让学生自己先进行感悟和理解，学生不懂的问题，教师可以在一旁给学生提供有关信息和指导，来引导学生进行阅读，然后再让学生对诗所表达的情感进行分析和评论，帮助学生更好的理解和把握诗中所蕴含的情感。能更好地培养学生主动阅读的习惯，提高学生的阅读能力。

2、技术路向

技术路向是一种新的语文阅读教学模式，它是指教师在进行语文课堂教学前，要先将阅读材料进行分析和整理，再根据学生的兴趣爱好，运用一些语文教学技巧来进行组织阅读教学。这种技术路向的教学法，主要是要根据学生的兴趣进行技巧性教学，可以给学生提供针对性比较强的阅读内容，来培养学生的阅读能力。一般主要是运用诱导的方法来进行教学，激发学生的学习兴趣和学习动机，培养学生的语文阅读能力。

3、展示路向

展示路向也是一种新的路向，主要是指在小学语文课堂教学中，学生作为阅读的主体，通过自我表演和自我展示的方式进行阅读，来实现小学语文阅读教学。这种路向有一定的限制性，它只是针对散文朗诵，诗歌朗诵，神话故事这几个方面进行教学的。不过教师可以将课程内容进行改编，改编成为话剧或者舞台剧等，来让学生进行自我表演，加深学生对内容的印象和把握。

二、基本路向对小学语文阅读教学带来的改革启示

1、将教学经验与教学方法进行有机的融合

有的教师在新课改的过程，将自己传统的教学方法丢掉，只是一味的追求新的方法和手段，把一些行之有效的教学法都给抛弃掉，这样会让语文教师的教学方法过于理论化，实践性就不够强了。因此，要做到“取其精华，弃其糟粕”，合理的将传统的教学经验与现代化的教学方法结合起来，更好的发挥优势，实现培养学生语文阅读能力的目标。

2、学会使用新的教学辅助设备

随着信息全球化的深入，新型的教学辅助设备进入小学语文课堂教学中，帮助教师更好的进行教学工作，比如，多媒体、投影仪等高科技的教学设备，它们可以帮助教师将一些抽象的知识通过动态图片展示出来，同时教师要合理的使用这些教学辅助设备，明白这些设备只是进行辅助教学的，不能“越俎代庖”。

3、做到与时俱进，因材施教

强调“因材施教”，是要注重学生的个体差异性，根据学生理解能力的不同，提供不同的阅读材料，安排合理的教学时间，帮助学生更好的进行语文阅读学习，在他们阅读过程提供相应的阅读策略，引导他们进行有效的语文阅读，来培养学生的阅读能力。

结语：

学生的阅读能力是学生学习的基础，也是学生学习其他学科的基础。在小学语文阅读教学中，要注重培养学生的阅读理解能力，通过对传统路向、技术路向和展示路向的运用，不仅能够培养学生语文阅读理解能力，而且还能提高小学语文阅读教学的有效性。作为小学语文教师，在语文课堂教学中，要根据学生的实际情况安排教学，注重对教学方法和教学经验的总结，不断调整自己的语文阅读教学手段和方法，促进小学语文阅读教学的有效开展，培养学生的语文阅读理解能力。

参考文献：

[1] 于凤玲.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].新课程（小学），2016，01：238.

[2] 马 英.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].读与写（教育教学刊），2015，08：204.