沈海燕

摘 要：教师的教学行为对学生的学习有着重要的影响。在相同的课程标准、教材面前，不同的教师在选择教学方法、教学资源等方面的教学决策是不一样的。以“世界洋流的分布规律”为例，选取两位不同教龄教师的教学过程中的一个片段，尝试从课堂决策的角度分析课堂中的教学行为，尝试理解教师为什么会做出不同的决策，唤醒教师有意识地从系统的角度看待自己教学中的问题并加以改善。

关键词：课堂；教学行为；教学决策

一、课堂教学行为观察

在专心聆听了两位教师的同课异构后，笔者又反复回看录像，并对课堂实录从教学目标的理解差异、教学方式的选择差异和教学风格的形成差异等三个方面进行了教师课堂决策的差异分析（见表1）。

二、影响教师教学决策的因素分析

（一）教学目标的理解差异

教学目标设计主要是为教师掌控教学活动进程、修正教学方向提供依据。教师的理论水平高低、对课程标准和教材理解的差异、对教学素材选用和整合的喜好、教学对象的不同等，都会对教学目标的制订产生影响。

本节课的课程标准要求是：“运用地图，归纳世界洋流分布规律。”仔细分析课标要求，可以解读为：第一，学习应落实在地图上，最主要的是“世界洋流分布图”；第二，通过阅读“世界洋流分布图”，归纳出世界洋流分布的一般规律。也就是说，要求学生借助世界洋流分布图，把握以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流分布形态。……