李颖慧（河北省青龙满族自治县大巫岚总校，河北 青龙 066500）



初中英语书面表达教学研究

李颖慧
（河北省青龙满族自治县大巫岚总校，河北 青龙 066500）

摘 要：书面表达在英语试卷中是考查学生综合水平的一种题型。英语作为一种语言，它的学习当然离不开写作。通过写作，学生不仅能巩固所学的语言知识，而且还能自由地表达观点，扩展思维，提高交际能力。如何在初中英语教学过程中，教授给学生实用的写作技巧、方法，帮助学生提高书面表达的水平，是值得教师深刻思考的。该文主要针对初中生英语教学中的书面表达，提出了一些建议。

关键词：初中生；英语教学；书面表达

初中生学习英语语言掌握四项基本技能，即听、说、读、写。在这四项基本技能中，“写”是一项综合性的技能，要求学生将所学到的英语知识、语法进行实践应用。作为培养初中学生综合语言能力的一种有效方法，英语书面表达教学也就成为了英语教学的重点。本文主要针对如何提升英语书面表达教学效率提出建议，以期为广大教师提供借鉴。

一、良好的写作习惯的培养

英语书面表达考查的是学生对词汇、句式、语法等综合知识的应用，要想提升写作能力，教师在平时就要培养学生良好的写作习惯。

良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而实现学习目标；不良的学习习惯，则会给学生的学习带来困难，难以取得理想的效果。鉴于此，教师应该让学生了解习惯的重要性，着重锻炼他们的语言表达能力和逻辑思维能力。在写作教学中，良好的写作习惯包括以下几点。

首先，书写要规范。字母、单词和句子的写作要正确、工整，注意首字母和专有名词的大小写问题，标点符号也是需要注意的一个重点。只有养成规范的书写习惯，写出来的文章才会工整，才会使人有继续阅读下去的意愿。试想，对着一篇“满篇涂鸦”的英语作文，哪位教师对它的第一印象会好呢？

其次，写作过程也要规范。教师要对学生进行写作规范模式的训练。虽然这项工作比较复杂，但是规范学生写作是必不可少的。坚持写作，其实是一个量的积累过程，可以积累学生的词汇量、语法知识，拓展他们的信息面。

二、基础知识的巩固

（一）词汇的积累

积累在任何学习中都非常重要，尤其是语言的学习。只有词汇量积累多了，在书面表达中才能运用自如。词汇是构成语言的三要素之一。学生只有积累够多的词汇，才能在写作中完整地表达自己的想法，写出“有血有肉”的句子。

“骑骥一跃，不能十步。驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折。锲而不舍，金石可镂。”写作词汇的积累是个漫长的过程，教师应当引导学生坚持下去，不能一蹴而就。

（二）语法的掌握

书面表达同样也考验着学生的语法学习能力，语法是组织字、词、句、段的关键因素，英语词汇积累到一定程度后，就可以运用语法，将词汇组成句子。语法的应用可以使书面表达更流畅，思路清晰，给整体文章加分。而且语法学习得好也会帮助到学生的英语口语，使他们的语言表达更具逻辑性和辩证性。只有学好语法，才能活用基本句型；只有语法的概念清晰，写出来的句子才够标准。句型是文章的框架，架子搭起来才可以充实其内容。句型使用恰当才能使人读懂句义，上下文流畅。

语法实际上是英语语言表达的结构方式。它在英语学习中扮演着非常重要的角色，涉及词法和句法两个方面。学生需要掌握各种词类的基本用法、词形的变化规则，同（反）义词的用法区别、固定短语结构等。教师需要将这些语法教授给学生，并且要让学生学会如何应用，以便为书面表达的写作奠定基础。

（三）仿写训练

教师在日常学习中可以让学生进行仿写训练。写作仿写要以阅读好的文章为前提，没有阅读，没有借鉴，也就无从谈及仿写，这也就是我们所说的读写不分家。教师可以指导学生模仿英语中比较精彩的词句、段落，用以提高学生的英语写作水平。仿写训练应该是最基本、最有效的训练方法。

三、写作知识的拓展

（一）增加学生的阅读量

阅读与写作是密切相关的，阅读量的积累是写作的前提，阅读可以丰富学生的知识面。具备一定数量的阅读量有助于学生积累词汇，掌握优秀的句子，进而能够了解不同文章的结构，具备吸收语言知识及文化背景知识的能力，从而为写作打下坚实的基础，让学生学英语的综合指数得以提升。

教师可以收藏一些好的英语文章，分享给学生，和学生一起分析；也可以组织学生成立学习小组共同学习，促进学生与学生间互相的沟通交流，净化学生的学习环境，取人之长，补己之短，营造健康的英语阅读氛围。

（二）提高学生的写作兴趣

对于初中生而言最重要的事就是要培养学生坚持写作的兴趣，不能三天打渔，两天晒网。写作是日积月累的事，学生需要持续不断地训练。教师可以设置一些学生感兴趣的话题，作为学生的日常训练，或者以切合社会实际的话题来引导学生进行书面表达训练。

（三）开拓创新思维

关于书面表达的应用，学生不能总是照搬经典句式，进行千篇一律的范文模仿，要用自己的方式总结出新颖、独特的作品，给人一种焕然一新的视觉感，同时体现出自己的特色。

初中英语教师在教学中要根据学生的不同特点，采取适合学生的教学方法，灵活多样地开展英语写作教学，要充分调动学生写作的积极性，帮助学生养成良好的写作习惯，使学生写出通顺、流畅、逻辑性强的作文。

参考文献：

［1］俞海姣.初中英语写作教学策略［J］.中小学外语教学:中学篇，2006（5）.

［2］张艳.初中英语阅读课中如何实施“任务型教学”［J］.新作文:教育教学研究，2011（6）.

［3］王云芳.初中英语书面表达教学优化之谈.文理导航旬刊，2012 （11）.

［4］彭成玉.初中英语写作教学中的词块运用之谈.英语广场:学术研究，2012.

［责任编辑 吴海婷］

English Writing Teaching Research in Junior High School

LI Ying-hui
（Dawulan Main School，Qinglong Hebei，066500，China）

Abstract:Written in English papers is one of a question types which is to examine the student a comprehensive level.As a language，to learn English certainly can not without writing.Through writing，students not only can consolidate what they have learned，but also can express their views freely，expand thinking and improve communication skills.How to teach students practical writing skills，methods of help students to improve their written expression level，teachers are worthy of deep thought.This article mainly foucus on junior high school English teaching writing，and give some recommendations.

Key words:junior high school student； English teaching； writing

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）20-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.031