■袁品良



基于“笔势”视野下小学书法笔顺教学探究

■袁品良

当前在明确的教学目标下，小学书法教育虽然取得了一定的成绩，但是还存在许多问题。其中小学书法教育中的笔顺教学则是最容易被忽略的方面，所存在的问题亦是屡见不鲜，这与当前的教育发展很不相称。

一、当今小学书法教育笔顺教学之必要性及其局限性

（一）当前小学书法笔顺教学之必要性

关于小学书法教学之目标，2011年教育部曾有相关文件指出：“从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。”［1］可见，小学书法教学中结构原则是十分重要的。而笔顺教育又是提高书法教学中结构原理的重要方面，民国时期曾有人说过：

书法之有笔顺，字体之间架所由整也。从前私塾教师于学生书写描红印格时逐渐指点笔顺，久之自能纯熟。今小学生之书法，笔画先后乖谬舛错，渐成习惯者比比皆是，当以不知笔顺任意书写，而然笔顺一差，字体结构必难完善。故笔顺为初等小学教授国文时，不可不注意之点，惟教授之法不厌求详。今具左列各项以备采择。［2］

关于笔顺对结字关系的影响，如“必”字则是较为典型的例子，一般情况下在不明此字笔顺的前提下，较难把握其结构，有人曾说过：“笔顺与字之结构，很有关系；如明白笔顺的，所作之字，自然美观。例如写 ‘必’字时，若依通常的方法，先写 ‘心’，后加撇，次写横戈，使横撇横戈成相称形，再次写左点，末写右点，使左右两点，互相偃仰，自然一写便佳，一写便妥。……