许凤娟

【摘 要】

《语文课程标准》强调在小学阶段的阅读教学，不仅要注重课内阅读，还要重视将课内知识进一步拓展延伸，这样做的目的是在最大程度上激活小学生的发散思维，通过对知识的延伸，帮助学生深入解读文本，从而保障阅读教学的有效性。

【关键词】

小学语文 阅读教学 拓展延伸

在《语文课程标准》（2011版）中指出，语文这个学科具有很强的实践性，教师在教学过程中要注重培养学生对语言的敏感程度，帮助学生积累丰富的语文知识，从而不断提高学生的语文素养以及综合素质。这就要求小学语文教师要有效整合课内以及课外的资源，并且注重从课内延伸到课外，立足于学生的实际情况，有效拓展延伸，再加上教师的指导，激活学生的思维，帮助学生深入解读文本，从而获得独特而丰富的情感体验，帮助学生提高语文素养，实现高效课堂。

一、在文本的精妙语言处拓展，丰富学生语言感悟能力

在阅读教学中，教师开展教学活动的载体就是课文。选入苏教版小学语文教材中的课文都是一些语言经典优美的文章，教师在进行阅读教学的过程中，可以指导学生关注文本中这些精妙的语言进行品读，并且抓住这些语言进行拓展，在体会遣词造句的过程中，领会文本中语言蕴含的深刻含义，获得独特的情感体验。

例如，在苏教版小学语文课本中有一篇课文是《林冲棒打洪教头》，在这篇文章中关于两人交手一段的描写非常精彩，虽然只是寥寥几个字，但是激发了读者无尽的想象，让人感觉就好像展现在眼前一样，这就是语言的魅力。……