支伟丽

【摘 要】

随着社会的发展，农村留守儿童的数量日益增加，随之而来留守儿童的问题也越来越突出，由此产生的一系列问题对学校德育教育形成严峻挑战。探索一条以学校教育为主阵地，联动家庭与社会的教育途径，已是迫在眉睫。

【关键词】

留守儿童 问题 教育 德育常态发展

随着经济的高速发展，大量农村剩余劳动力流向城市，造成农村留守儿童的数量不断增加。吉林市龙潭区江密峰镇地处吉林市郊区，农民外出务工极为方便，这种现象就更为严重。这些留守儿童由祖辈或亲友监护，父母对子女的行为品德、学业成绩、心理健康等方面监管不到，给留守儿童的成长带来诸多问题：性格上孤独自卑、缺乏自信、性格内向；学习上不积极，课堂听课不能集中注意力，自律性较差；养成习惯不规范，缺乏礼仪素养等等。

这样一个特殊群体，无疑给学校的德育教育带来诸多困惑和挑战，这是一个非常现实的并且迫切需要解决的问题。《中国儿童发展纲要》中指出：儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要基础。我国古代教育家曾很早就提出“因材施教”的教育方针，而留守儿童作为我们教师工作中的特殊对象，他们既有一般学生心理特征中的共性，又有特殊性，所以既要研究教育方法，又要改进教育策略。因此以学校教育为纽带联动家庭与社会，构建完善的留守儿童教育体系，是实现农村小学德育教育常态化发展不可逾越的重要环节。……