周燕

摘 要：针对目前高中英语写作教学中存在的瓶颈问题，笔者以人教版高中英语必修教材模块一Unit3 Reading作为阅读文本，精心设计的一堂读写结合的写作教学公开课为例，阐述如何利用以读带写、以写促读来提高高中学生英语写作能力，从而有效突破高中英语写作教学中存在的瓶颈问题。

关键词：英语写作；瓶颈问题；读写结合

一、高中英语写作教学存在问题的原因

“写”是英语学习的四项基本技能之一，是语言输出的一种重要方式，是学生综合语言运用能力的表现，因此写作教学是高中英语教学中的一个重要环节。但是现在高中英语写作教学碰到了瓶颈问题：新高考英语书面表达40分，但大部分学生的得分为二十几分，能达到三十分以上的人数不多。这一问题的出现，笔者认为主要存在以下几方面原因：

1.教师在平时教学中只注重输入，忽略输入与输出的结合

美国教育学家舒伯特指出，教科书中的阅读课文是写作素材的聚集地、语言现象的展示厅、语法规则的剖析室和文章体裁的示范本。而许多教师在平时教学中，重点只放在阅读部分，把阅读教学和写作教学孤立开来，完全忽视了文本承载的话题、语言、写作方法等功能信息对写作的促进作用。这就导致学生在写作中不善于对文章主题、篇章结构进行总体思考和合理布局。

2.教师在写作教学中重语言问题，轻思维能力

在写作教学中，不少教师对培养学生写作能力的认识不够科学，教师对语言问题关注较多，对写作思维能力不够重视，这就导致学生在英语写作时常因思维僵化而使作文语言简单、内容贫乏；……