张金芬

课堂是实施素质教育、培养学生创造力的主渠道。如何让学生真正成为课堂的主人，让课堂成为学生探索的天地？这就要求教师要注意尊重学生的学习地位，多为他们提供实践机会，引导学生自主实践，使其参与到教学过程中，让课堂“堂堂激荡涟漪”，让学生“节节乐中受益”。

一、创设气氛，激发创造兴趣

实践证明，教师激情、风趣、生动的教学语言，能营造良好的课堂气氛，能充分调动学生学习的积极性，激发他们的创造兴趣，能使枯燥乏味、抑郁沉闷的课堂气氛变得趣味盎然。这样，学生才能主动参与，主动学习，才能做到学有兴趣，学有个性，学有创造。如我在教《爬山虎的脚》一文时，设计了这样的导语：当我们漫步在城市的大街小巷时，被那满墙绿叶的植物所吸引，微风吹来时，那满墙的叶子荡漾，煞是好看。它不但美化着我们的环境，还装点着人们的生活，这种植物就是爬山虎。（板书：爬山虎）著名作家叶圣陶先生却重点写爬山虎的脚。用彩笔写出一个大大的“脚”。语言的描绘，形象的“脚”使学生顿时兴趣盎然。“围绕脚想知道什么？”于是，我趁机启发，学生质疑道：爬山虎的脚是什么样？长在哪？它是怎样爬的？这些问题显然是文章的重、难点。于是我说：“请同学们阅读课文，希望你从课文中找到你想知道的答案。爬山虎的脚到底长在哪，是怎样爬的，不妨用笔画一画，看谁读得认真，画得准确。”通过教师的激情，为学生创设了一种民主、和谐、亲切、自然的氛围和实践语言的机会，激发了学生获取知识、探究语文奥秘的欲望，大大提高了他们阅读的兴趣。……