寇云红

摘 要：新修订的小学数学教学大纲明确指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”教师要引导学生在数学活动中学习，在数学活动中培养思维品质，让课堂呈现快乐生机。

关键词：数学；活动教学；思维品质

前苏联著名教育家斯托利亚尔在他所着的《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学（思维活动的教学）。”教师要引导学生在数学活动中学习，在数学活动中培养思维品质，让课堂呈现快乐生机。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学活动教学会改变学生的学习观，培养学生数学思维的严谨性和灵活性。

一、改变学生的学习观

传统教学重视基础知识和基本技能，学生处于被动地位，学生的学习经验、学习情绪、态度都被忽视。数学活动教学加强了学生对于学习时间的自主支配，学生自主地选择学习内容的表达方式，发展了学生的学习能力。

在教学“相遇问题”时，同桌一起演示相遇的过程，学生在进行合作演示相遇过程的时候，思维立刻活跃起来，对相遇问题纷纷表达了自己的看法。“你应该再向后一些，因为我的速度比你快。”“如果咱俩相遇的点在中间的应该是不对的，一快一慢的走两个人走的路应该不一样长。……