孟晓燕

“高一给初中补课，高三又给高一高二补课”这一句话概括出了我们现在的教学现状。导致这种情况出现的原因是多方面的，最重要的应是教师的教和学生的学这两个方面。一方面，教师是否把握好了教材，是否明确了学科能力要求，是否悟透了教学大纲，是否体验了学生知识接受过程等等；另一方面，现在的学生学习主动性太差，大多数让教师牵着鼻子走，这样下来学生累，教师更累。“书越来越难教”，这是一线教师的共同感慨。怎样才能让这样的局面有所好转呢？以下是自己的一些的想法。

一、明确学科能力要求，做到细化与落实

高一教师要注意与初中数学教学的衔接，挖掘内在联系，让学生了解初、高中数学在知识、学法、思维方式、能力要求等方面的差异，同时应在学习内容、方法和方式上适当进行衔接性补充，加强对学生的学法指导，帮助学生尽快进入角色。教学注重基本知识、技能、方法的掌握，面向全体学生，体会教材循序渐进的编写意图。要改善教与学的方式，促进学生主动学习。改变传统的讲授、机械训练为主的单一教学模式，注重课堂教学方式的创新，发展学生的创新和应用意识，提高数学探究、建模和交流能力。根据实际情况对部分内容进行适当调整，比如“一元二次不等式的解法”可放在高一开始教学时进行。

在高一的基础上，高二要认真把握新课程标准要求和教学大纲，深刻理解高中数学课程的基本理念和设计思路。……