李文乐

新课改强调高效课堂，教师尝试了很多提高课堂效率的办法。不少教师强调课堂的安静，认为安静是成绩的保证，是认真听课的保证。对此，我是有不同意见的。就课堂而讲，过多地强调课堂安静并不科学。教师有自己的教学风格。我认为，高校课堂的基本要求是：教师有效率，学生有收获，课堂很充实，学生很积极，教师和学生合作愉悦。一堂好课如同一件艺术品，它可以精美绝伦，也可以朴实无华，但无不散发着幽兰之香，品来内涵隽永，令人回味无穷。

一、教师教学中的误区

1.教师不放心让出课堂，不敢于走下“讲台”

教师上课复述书本知识，学生纯粹地记忆知识，看似一节课内容丰富，但真正领会的并不多。教师机械地完成教学任务，不关注学生的兴趣和情感。课堂仅仅把传授知识作为核心，让学生成为被动接受知识的容器。这样的教学缺乏学生的实践能力以及创新精神的培养，缺乏学生学习的主体性、主动性以及独立性，违背了学生学习发展的规律。

2.教师仅仅做好教学设计，不注重课堂实际问题的解决

学生是有思想的人，他们在课堂中会受到各种情况的影响，导致教学不能按预期完成。教师将自己陶醉在教学中，而没有考虑到学生的实际情况。聪明的教师会看学生上课的反应从而及时做出调整；但懒惰的教师会一意孤行，下课时学生那一声声长长的叹气声就是最有力的控诉。

3.课堂上只照顾部分学生，忽略了集体的互动与思考