罗万丽

高中是大学学习的基础与前提，大学则是高中教育的延续，二者之间存在着铺垫与后续的衔接关系。在不同学段，学生所面临的教学任务、学习目标等都有其差异性，导致学生在不同阶段需要适应不同的学习环境。高中阶段英语教学在高考大背景下更注重对学生应用技能和理论研究方向的把握。因此，为了让学生在不同学段都能够正确掌握英语学习方法，更加适应未来激烈的社会竞争和人才需求，广大英语教师必须在学生高中至大学阶段的学习方式和学习能力给予重视、适时调整，充分做好不同教学环境下的过渡与衔接。

一、高中与大学英语教学的衔接障碍

1.学习环境上存在差异

高中阶段的英语学习环境相对单一、固定和模式化，在高考大背景下，全国各地高中生在进行英语学习时，大多是坐在教室里听讲，之后通过题海战术来巩固知识，长期深陷于“讲—学—做”的循环中。而大学英语教学环境与其最大的差别就在于升学和成绩考核方面的压力。学生离开高中，步入大学校园，在没有教师每天监督、没有紧张氛围的学习环境中，有相当一部分人难再坚持自律。

2.教学环境上存在差异

高中阶段英语学习是以教师为主体的活动，教师是组织学生展开学习活动的策划者、协调者以及监督者，考量教学活动效果的唯一评价标准就是高考。虽然有的学校在提倡和尝试生本为主的高效课堂，进行小组合作探究式学习，但由于受英语考试大纲和整体进度的影响，高中生在英语的“听、说、读、写”中信息输出“说”方面的训练还是相对较少。……