章团荣

摘 要：教学情境主要是指教师在实际课堂教学过程中可以参照教学内容，设定能够符合教学目标、适合学习主体，并且可以产生相应的情感反应，可以促进学生主动性建构学习的，具备一定学习背景以及学习条件的良好学习环境。教学情境不仅作用于一定的学习主体，可以产生情感反应的客观性教学环境，而且还是在实际教学环境中可以对学生情感反应产生积极影响的过程。教学情况能够综合利用各种教学手段，借助相应的教学形式，尽可能营造良好的学习氛围，使学生参与到知识的探索与发现过程中。

关键词：情境化教学；地理教学；教学情境

建构主义的学习观和教学观强调学习更重要的在于新旧知识的冲突与所引发的结构重组。从现代认知结构层面出发，学习过程并不是教师传递知识的过程，而是学生对知识进行自主建构的过程。在这个学习过程中，学生可以借助新旧知识以及相关经验之间的作用，达到最终的学习目的。

一、有效地创设地理教学情境

兴趣是最好的老师，科学的、恰当的教学情境设置可以极大地提高学生的学习兴趣，使教学达到事半功倍的效果。

1.地理实况类情境

教学中播放一些时事录像、新闻报道、地球探秘等地理实况内容，以展示现实生活中身边实际的问题，让学生去思考。此时，教师指出该情境主要解决什么地理问题，即指出这堂课的主要教学目标，使学生明确思考的问题，并安排几分钟时间让学生浏览课本，把有组织的信息呈现给学生。……