徐 启 豪

(山东农业大学 外国语学院，山东 泰安　271018)



大学英语师生语言学习策略教授与使用相关性实证研究

徐 启 豪

(山东农业大学 外国语学院，山东 泰安271018)

摘要：运用定量和定性的研究方法，调查研究非英语专业大学生英语语言学习策略的使用和大学英语教师对英语语言学习策略教授之间的相互关系，用SPSS对数据进行了统计分析。独立样本T检验结果表明，两者存在显著性差异，学生使用学习策略的频率不高，属于中等偏下水平的范围，教师对英语语言学习策略的教授重视程度远高于学生。这给大学英语教学和改革带来很大启示。

关键词：语言学习策略；师生差异；相关性

引言

根据O' Malley等人的定义，学习策略指学习者为有效地获取、贮存、检索和使用信息所采用的各种计划、行为、步骤、程式等，即为学习和调节学习所采取的各种措施。 Aron Carton首次提到不同的外语学习者运用不同的推理方法学习，开了外语学习策略研究之先河。20世纪80年代初，受其影响，Carton Robin开始着手研究成功的外语学习者的学习策略。Carton Robin 提出划分外语学习策略类别的标准：即对外语学习者发生作用的直接程度。按照这一标准学习策略分为功能操作、形式操作、推理和监控策略。Rubin认为学习策略是有助于学习者自我建构的语言系统发展的策略，这些策略能直接影响语言的发展。Oxford[1]根据策略与语言材料的关系将策略分为直接策略和间接策略两大类。具体情况见表1：

表1　Oxford对策略的分类